伏尔泰是怎样批判神学世界观的

本文对法国伟大启蒙思想家伏尔泰批判宗教神学世界观的历史功绩作了客观评价。伏尔泰的批判武器是自然神论，这种自然神论是摆脱神学的简便形式，是一种具有特殊性质的无神论形式。今天研究这种反神学思想，是有现实意义的。     

自然界的一个不解之谜--球形闪电

闪电是下层大气的放电．闪电的本质是由富兰克林、罗蒙诺索夫和黎赫曼(后者为雷电实验而丧生)用实验揭示．罗蒙诺索夫用验电器发现，大气中永远存在电场，而在雷电到来之前大大增强．     

可持续发展的法制建设

可持续发展必须有制度和体制的保证。作为现代化建设的一项重大战略，可持续发展可以促进法制建设特别是环境与资源法的迅速发展；反过来，法律体系的完善又可以最大程度地保障可持续发展的实施。     

从批判与反思的视角看当前学校管理

众所周知，对一所学校实现成功的管理，与多种因素有关，但在学校管理的所有要索中，教师管理是第一要素。因此，校长应确立以教师为本的管理观，坚持教师作为人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，有利于实现学校的目标，提高管理效能，增强学校可持续发展的动力。     

《庄子》自然观的分野

《庄子》作为中国原始道家代表作之一，其内容极为庞杂。《庄子》内七篇为庄周本人所作，其自然观是要追寻合乎自然本真的人性，重建人之存在价值。《庄子》外、杂篇皆由其弟子或再传弟子在不同时段渐次成书。其自然观是对庄周自然观的继承与发展，主要有三个派别，其自然观分别是：述庄派的自然化生论；无君派的率性自然论；黄老派的顺应自然论。     

室内设计之自然主义与简约风格

随着现代社会的进步和经济的飞速发展,人们对于室内环境设计有了全新的认识与需求,自然主义与简约风格已经成为其发展的潮流与方向。本文通过对室内设计原理及构成要素的分析,阐述了现代人“自然简约”的室内环境设计要求以及营造这种环境风格的方式与方法。     

课程资源开发与利用：我们和你共成长——对农村小学科学课程资源开发与利用的实践探索

《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》指出，“为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。”“各级教育主观部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资     

论写境与造境

王国维将意境分为写境与造境两种形态，却未作具体阐述。现代研究者对它们也未作深入的探讨。对此，本文从审美的角度来探讨写境和造境的艺术特征，认为写境具有真实性、客观性和自然之美；造境具有主观抒情性、表意性和理想化抒情手法等。写境有画境、物境、事境等类型；造境有缘情写镜、直抒胸臆、象征虚幻等形态。