论中西文化的融合──兼论毛泽东融合中西文化的伟大功绩

中国文化属于成熟的政治、道德文化，长于政治进步和社会改造，与西方文化相去甚远，不可揉进西方文化那种追逐物质利益的精神。中西文化极难融合，是科学社会主义消弭了中西文化的鸿沟，但中国文化仍应保持自己在政治进步和社会改造方面的优势。毛泽东“大体平均”和消灭不平等身份关系的主张是中西文化融合方面的伟大创举，奠定了中西文化融合的基础。     

龙岩工资集体协商跟着“订单”走

“成衣协商前单价8，72元，协商后9．24元，增长6％，其中袖圆打格协商前单价0．28元，协商后0．30元……”这是福建省连城南太狼服饰织造有限公司近日与职工开展“一批单一协商”工资协商后，确定的一款服装计件单价。     

日本学校教育中的平等与不平等问题的考察——日本教育社会学者苅谷刚彦的观点

日本民族比较单一 ,经济发展也比较平衡 ,这使得日本社会在经济高度发展时期之后的一段时期里被认为是“平等社会”。因此 ,有关教育不平等方面的研究也不多。 艹刈 谷刚彦可以认为是日本近几年研究教育公平问题的第一人 ,通过他的分析会重新发现日本“平等社会”中教育的不平等问题     

浅谈小组教学的课堂管理

随着新课改的逐步实施，课堂教学较多地呈现出了师生互动、生生互动，人机互动．平等参与的生动局面。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，并指出：“激励合作学习，促进学生之间的相互交流师生‘教学’相长。”合作学习即为：学习是满足个体内部需要的过程。     

高校学生申诉处理的实践与思考

申诉制度是高校内部一种学生权利救济机制,体现并健全了学校管理应"以学生为本"的核心思想.提出申诉是学生依法享有的权利,保护学生申诉权利是学校应当履行的相应责任.     

美日教师的聘任制度

教师任用有多种形式。按任用过程中任用双方的地位关系可以分为两大类：任命制和聘任制。在任命制情况下,任命者与教师的关系是一种命令与服从的关系。能否成为教师,在何校何岗任职,以何职级待遇任用,以及能否和如何改变上述情况,均取决于任命者。在聘任制情况下,聘任者与教师之间是一种契约关系。在聘任过程中,双方处于平等地位。     

浅论卢梭的自由观

卢梭基于人人平等的前提预设来论证其自由观,阐释了"自然的自由"与"社会的自由"两种不同层面的自由思想。诚然道德视域的自由是他自由观点的核心,卢梭旨在通过平等的契约模式社会来描绘一个自由的道德理想王国。     

立足学生的发展 创造性使用教材

随着新课程改革的深入，“开发课程资源、灵活运用教材”已为广大教师所认同。在开发课程资源的过程中，老师们实践的热情十分高涨，同样这也给老师们提出了更高、更严的要求。如何结合学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地运用教材，让现有的教材焕发出新的活力，促进学生主体发展?现结合教学实践谈几点体会：     

历史的邂逅——全球化与中国教育现代化

以创新为价值先导、以立人为目标追求的中国教育现代化,包括教育理念、精神结构、课程设置和教育体制诸方面的现代化.而要高效落实全球化视野中的教育现代化,则必须关注作为教育实践主体的教师角色之现代化,确立以"平等者中的首席"为内核的新教师观,探究教师素质在全球化背景下的发展性建构.     

行政赔偿的基本精神简析

行政赔偿理论的建立是在借鉴民事侵权理论的基础上,不断对以前的主权豁免理论、政府公务员赔偿理论、财政制约理论等解构的过程。在行政赔偿理论的产生过程中,充分体现出行政赔偿的平等精神。