马克思主义人学中的人的素质思想探析

马克思主义人学理论体系中有着丰富的人的素质思想,其内容包括:人的素质具有先天性、差异性、阶级性与后天实践性特征;消费需要是人的素质发展的动力,人的消费实践活动是自身素质发展的外化表现,是人为满足自身的素质发展需要而进行的有效活动;人的先天素质的不同影响着后天身心发展的个体差异性,但其素质发展应是平等的,而从人的素质差异性到发展平等则取决于社会地位的完全平等.发展生产力是提升人的素质水平的途径,教育是提高人的素质水平的主要方法.     

我国高等教育入学机会公平政策的多样性分析

基于罗尔斯“简单平等观”和沃尔泽“复合平等观”的分析视角,中国高等教育入学机会公平政策具有多样性的三重维度。受教育权的平等性和政策程序的平等性体现了多样性的平等性之维;地域性补偿和群体性补偿彰显了多样性的补偿性之维;“多元化适己”“差异化适己”则展现了多样性的适己性之维。三者分别作为高等教育入学机会公平政策的底线、保障与高阶要求,层层递进、相互促进,共同构成政策的多样性特征。     

电视到网络:阅读时代到交流时代的嬗变

网络的发展给人类的交流带来了前所未有的变革,媒体世界逐渐由阅读主导转向了交流主导.以电视为代表的大众媒介由于技术、文化、社会等因素而导致传播的不平等是产生强迫阅读形态的根本原因.而网络颠覆了这种不平等,从而使得阅读和交流并行,交流逐渐取代了阅读,成为了时代的主体声音.     

浅谈职校德育教学改革的五种实践性教学模式

在德育教学中总结与摸索出一些有职业教育特色的德育实践教学模式,尤其重要.笔者在教学实践中总结摸索出五种德育教学模式:平等性教学模式、互动性教学模式、开放性教学模式、化被动为主动教学模式、打破程式化教学模式.这五种教学模式可以视个人的教学习惯、教学方法、教学环境等不同情况去采用,也可以同时并用.     

图书馆教育的平等性特点试析

公民要想在未来社会中立于不败之地,必须提高自己的科学文化水平,必须接受再教育.这个"再教育"对大多数人来说,应该依靠图书馆的教育.因为图书馆教育有别于学校及其他教育方式.图书馆教育的明显优越性是它具有平等性特点.     

论学校教育中的惩罚——基于彼得斯分析教育哲学的视角

彼得斯认为惩罚有三个标准:一是有意地施以痛苦;二是由处于权威者施以;三是惩罚必须是受罚者因破坏规则而接受的后果。他强调,惩罚的“正当性”主要在于维持正常的教育和教学秩序;惩罚应体现平等性;惩罚形式应当体现适当性;惩罚应当慎用。其思想给予我们的启示:教育中的惩罚与社会中的惩罚有着根本的区别;惩罚是维护教学秩序和学校纪律必不可少的措施;学校教育中的惩罚造成的“痛苦”应当是非肉体痛苦;学校教育中应当尽可能避免使用惩罚手段。     

对我国选举制度法律原则的再思考

选举制度法律原则体现了选举制度的精神实质，我国借鉴当代西方选举制度法律原则，逐步形成了五大法律原则，即选举权与被选举权的普遍性原则、选举权与被选举权的平等性法律原则、直接选举与间接选举相结合的法律原则、秘密投票法律原则、等额和差额相结合。以差额选举为主的法律原则。这些法律原则目前在我国选举制度和实践方面存在着一些问题。     

俄语精读课互动教学模式中教师角色的转换

培养和提高学生综合运用俄语的能力是俄语精读教学的主要目标。在进行课堂教学设计时,要充分考虑学生、教师、环境、教材等因素,促进教师与学生、学生与学生之间的互动,以提高俄语精读课堂教学效率。     

论选举权的平等性原则

选举权平等原则是选举制度的基本原则,法律意义上的平等选举是一种完全的平等,最终的实现是一个渐进的过程。我国选举制度关于平等选举的规定及贯彻实施也还存在着种种问题,需要不断地完善。