对杠杆原理实验仪的改进

现在多数教师在“杠杆”这一章节的教学时采用下面两种实验教具进行演示实验教学 .一种是教师在教学过程中 ,先定义力臂 ,然后在一支架上架一匀质的横杆 ,把该横杆在中间支起 ,在其上两边挂上砝码 ,然后分多种情况使横杆水平平衡 ,从而引导学生从单个杠杆水平平衡这种特殊情况的实验数据中得出杠杆平衡条件 .另一种是在一支架上有一横轴 ,使横轴穿过圆盘中心 ,并能使圆盘在竖直方向上自由转动 ,在圆盘盘面上画有许多等距的同心圆 .演示实验时 ,教师可以在盘面上挂砝码 ,为了容易得出实验结论 ,教师在挂砝码时有意使悬线与圆盘上画的圆相切 (…     

共同点力平衡条件的推论及应用

物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，即物体的加速度为零．由牛顿第二定律可知物体的平衡条件是所受合外力为零，即F合=0．这一结论是我们解决物体平衡问题的基本依据．在这个结论的基础上，我们可以推导出一些“推论”，掌握这些“推论”，对加深理解概念和解答问题会带来很多方便．     

学校发展与动态平衡

自行车是一项很伟大的发明。为什么这样说呢？自行车本身是两个轮子，不动时它会倒下，当人骑上以后，就成为人们很方便、很快捷的代步工具。现在看来很简单，但当时发明的人确确实实是费了一番工夫的。发明汽车、发明飞机比发明自行车要简单得多，因为有平衡理论，只要有足够的动力驱动，飞机就可以飞，汽车就可以跑。可是，自行车只有两个点着地，本身不具有平衡条件，即便如此，它还是可以平稳地运动起来，     

杠杆缓慢转动时的动力变化

1.力的方向始终垂直于杠杆例1将重物G挂在均匀轻质直杆的中点,用始终垂直于直杆的外力F向上缓慢拉动直杆,在直杆到达水平位置之前,F的变化情况是( );若将直杆自水平位置向上缓慢抬起,其它条件不变,则力F的变化情况是( )     

求解静摩擦力的四种方法

静摩擦力在力的学习中既是重点又是难点，也是考查的热点．但由于其规律比较复杂，因此学生对它的认识往往比较肤浅、片面；甚至有错误．特别是计算静摩擦力没有现成的公式，只能根据具体问题采用不同的解决方法.常见的有如下四种.     

谈物理“命题”和“一题多变”

命题如图1所示,一条长度为a的柔软细绳,两端分别系于距离为b的两竖直墙壁的同一水平线的A、B两点之间,设a>b,且绳足够长;一轻质滑轮搭挂于绳上,其下方悬挂质量为m的物体.当系统平衡时.     

物理定律在数学教学研究中的应用

用物理学定律导出几个用纯数学方法较难得到的数学结论，阐明用物理学定律解决数学问题的方法及步骤。     

分析弹簧类综合问题

一、与平衡有关的弹簧问题这类问题主要考查的物理知识：（1）胡克定律公式F=kx；（2）对研究对象的受力分析；（3）平衡条件．     

刚体平衡条件之讨论

刚体平衡条件即刚体的静平衡条件和刚体的动平衡条件。文章在刚体的静平衡条件中主要讨论刚体在外力作用下处于静止状态下的平衡,在动平衡条件中着重讨论刚体以定轴转动的平衡,从中总结刚体的平衡条件。     

第十二讲 力和机械

三、考点分析 本讲是中考力学的核心内容．考点主要涉及以下方面：（1）理解重力、弹力、摩擦力的概念，能够解释生活和生产中相关的物理现象；（2）用力的示意图描述重力；（3）探究弹簧测力计示数的大小与弹簧伸长量之间的规律、探究影响滑动摩擦力大小的因素；（4）对杠杠五要素的理解；（5）力与力臂的作图；（6）探究杠杠的平衡条件及其应用；（7）滑轮的实质和作用，滑轮组的作用及其绕线和省力情况．[第一段]