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本文依据高职培养目标,探讨了具有高职特点的"专业基础 职业技能 特长才艺"的旅游人才培养模式,阐述了针对旅游业岗位群的要求,科学合理地构建实践性教学体系以及建立实践教学运行机制的具体做法。 相似文献
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我们经常听到家长们在一起谈论自己的孩子:“我的孩子真能干.一岁就能背儿歌,两岁就能认很多字了.”有的家长说:“我的孩子上的是某某幼儿园,那幼儿园的教学质量可好啦.我孩子上了一期就能写字了。”面对这样一种现象.我们作为一名幼儿教师到底谈如何去面对呢? 相似文献
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我们常见的《家长简报》,一般都是把一些摘录的经验文章介绍给家长,虽然这种方式为家长提供了学习的机会,却减少了相互交流的机会。与家长共同办简报,不仅调动了家长的参与,让家长更多地了解孩子的发展情况,知道应配合做好哪些工作;还可以让教师及时了解家长的需求,为家长排忧解难,做到家园的同步教育。 相似文献
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我园在全面实施素质教育的基础上,努力探索以环境教育为特色的新途径.由于环境教育成效显著,2003年,我园被评为国家级绿色幼儿园,成为广州市6所国家级绿色学校(幼儿园)之一.我园把如此高层次的表彰作为落实幼儿环境教育的新台阶,继续努力探索,进一步落实可持续发展战略,努力谱写环境教育的新篇章. 相似文献
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郁郁是一个能力很强的孩子,非常自信,无论做什么事情,都希望得到别人的夸奖,常常会问:老师,是不是我最好?是不是我最棒?今天,孩子们画完自画像一起欣赏时,郁郁又大声问我:“老师,是不是我画得最好?”我听了以后心中暗想:这孩子可真不谦虚,有机会要找她谈一谈。于是,我对她说:“现在还不知道,要把大家的画都看一遍,才能知道谁画得好呀。”事情就这样过去了。 相似文献
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“高原现象”本是教育心理学中的一个概念,指的是在学习或技能的形成过程中,练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升,或者甚至有所下降。但在“高原现象”之后,又可以看到曲线的继续上升。同样,教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。作为幼儿园管理者,应关注教师的“高原现象”,及时分析教师发展停滞不前的原因,并积极寻找克服的对策,增强教师战胜困难的信心。这样才能帮助教师突破“高原”现象,实现其专业的持续发展。一、正视教师成长过程中“高原现象”的成因教师成长过程中“高… 相似文献