刍议传统节日文化在幼儿教育活动中的渗透

在当今时代,增强人们的文化自信以及民族认同已经成为国家发展的战略之一。在幼儿教育领域,应不断加强孩子的传统文化教育,我国的传统节日包含了行为规范、文化内涵、道德规范以及理想信念,对幼儿有着非常重要的价值。我国的传统文化节日融入到幼儿园教学活动中,不仅能够帮助幼儿提升他们的文化身份以及民族自豪感,对于形成正确的价值观还有养成道德行为准则也非常有利。为此,本文主要分析了在幼儿教育中渗透传统节日文化所存在的问题,并提出了有效的策略,以供参考。     

“契机”与“情境”——幼儿园德育课程资源的发现与整合

德育教育是当前幼儿园教育的重要内容,而且呈现出备受重视的趋势。通过良好的德育教育可以尽早地为幼儿树立正确的行为规范和价值体现,对幼儿日后的成长有重要的作用。本文结合德育教育课程资源发现与整合的原则,深入分析了利用情境构建德育课程资源的主脉络的方式以及利用生活契机将德育课程资源融入生活的方法,并且就在德育教育过程中应注意的问题进行了分析。通过本文的研究可以有效地提升幼儿园德育教育的质量,为日后的相关研究提供有效依据。     

当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策

随着我国教育的不断改革,幼儿园教学模式也在发生转变,作为幼儿接受教育的初始阶段,幼儿园是幼儿学习能力培养的重要环境,是幼儿学习和成长的必要过程。因为幼儿的年龄和认知,幼儿教师往往需要进行相应的环境布置,来增强幼儿的融入感,以便更好的帮助幼儿认知事物和知识,促进幼儿的学习能力的提升。文章介绍了幼儿园环境创设的特点,分析了当前幼儿园环境创设存在的问题,并针对性地提出了进行幼儿园环境创设有效性的实施措施,以进一步提升幼儿园环境创设的质量和教学效率,促进我国幼儿园教育的发展。     

RFID技术在幼儿园安全管理中的应用分析

随着改革开放以及中国制造2025的提出,物联网、人工智能这些新兴产业取得了快速的发展,同时计算机的软件、硬件技术也在逐渐更迭,这也促使世界进入了以信息化技术带动产业变革的黄金时期。RFID技术作为一种极为关键的物联网技术,它在我国人工智能以及物联网等行业领域发挥着至关重要的作用。     

在幼儿园大班开展跳绳运动的实施策略及成效

跳绳作为一项基本的运动技能,是学前儿童健康领域的内容之一,也是儿童体能教育不可缺少的重要组成部分。大班幼儿因其运动能力、大小动作等发展水平的不同,呈现一定的个体差异。本文从大班幼儿的年龄特点和兴趣点出发,提出开展跳绳运动的多项实施策略,以期促进幼儿身心的协调发展。     

幼儿运动兴趣：内涵、价值意蕴及实践路径

幼儿运动兴趣是学前教育阶段幼儿身体生长需要和心理发展需要的延伸,它不仅是幼儿参与体育活动的直接内驱力,也是幼儿园体育教学活动设计和实施的根本依据。幼儿运动兴趣在幼儿园体育教学中具有目的性和工具性双重价值,教师既要重视幼儿运动兴趣的目的性价值,顺应幼儿的好动天性,回归身体之本,激发幼儿的运动兴趣、筑牢体育之基,也不能忽视其工具性价值,要在体育教学中以趣促动、以趣生趣。发展幼儿运动兴趣应以体育教学为着力点,基于幼儿运动兴趣的幼儿园体育教学基本要义在于发现、引导、培固和发展幼儿运动兴趣,它要求：幼儿体育教师在教学过程中把握兴趣为首、知情意行并重的活动目标,构建系统连贯、分层递进的活动内容,创设幼儿主体、兴趣导向的活动过程,践行激励为主、科学完善的教学评价方式,从而引导幼儿体验运动有趣;关切幼儿的发展差异,强化运动技能的训练,突显竞赛的运动价值,引导幼儿感受运动乐趣;激发幼儿运动志趣,在自主探究中培养运动习惯,在身体实践中实现个性发展,最终实现幼儿个性的自由发展。     

“共同体”视角下幼儿园与小学联合教研的实践与思考

幼小衔接对于激发儿童学习兴趣、培养儿童良好的学习生活习惯、助推儿童适应小学学习生活的意义显著。目前,很少从“共同体”的视角来研究幼小衔接的相关问题。依据“共同体”的视角,从“精神共同体”的构建、“合作共同体”的创设、“实践共同体”的生成三个层面,针对幼小衔接联合教研进行实践与思考,以期为优化幼小衔接的相关机制提供参考。     

浅谈幼儿园开展足球运动的重要性

学前教育阶段是培养幼儿全面发展的一个十分重要的阶段,在这一时期,通过开展丰富多彩的活动,开发幼儿的智力,挖掘幼儿的潜力,培养幼儿的语言系统和思维系统,促进幼儿的全面发展。而足球运动则是体育活动中的一个重要项目,它充分体现了体育活动的娱乐性、趣味性和发展性。足球运动包含了跑跳踢转身等多项运动形式,引导幼儿参与到足球运动中...     

创编故事,培养幼儿的创新思维

在幼儿园集体教育活动中,常见幼儿盲目地跟随他人、跟随群体回答问题的现象。例如,教师问幼儿“有什么心愿”,一个幼儿回答“想变成一只恐龙”,     

具身认知视角下幼儿园教师专业发展路径探析

具身认知主张人对事物的具体感知并非独立进行,而是以身体为媒介,凭借身体的感受与体验,赋予身体以参与感和归属感.从具身认知视角审视幼儿园教师专业发展现状,发现存在忽视教师身体感受、脱离教育实践情境等困境;研究者建议从珍视具身经验、倡导体验式学习、开展发展性评价和坚持耦合发展等方面开辟新路径,实现幼儿园教师专业发展的新 愿...