浅谈幼儿园科学活动中培养幼儿创新能力的策略——以“交互式”工作坊模式为例

随着我国现代教育的不断发展,学前教育在现代教育体系中发挥着越来越重要的作用。幼儿园科学活动作为学前教育的重要内容之一,是深化幼儿知识理解、促进幼儿个性发展的重要形式。然而,在当前的幼儿园科学活动过程中,许多幼儿教师往往只注重科学活动的设计,忽视了幼儿在科学活动过程中创新能力的培养。教师过于注重活动的形式,幼儿在参与活动的过程中很难养成良好的创新能力。基于此,本文深入探讨了幼儿园科学活动中幼儿创新能力的培养策略,以期提高学前教育质量,为促进幼儿的全面发展提供一些有价值的参考。     

幼儿园督导评估的策略研究

发挥教育的督导作用,是我国推进依法治教、保障教育发展、加强教育科学管理的有效途径。现代教育中督导评估制度是不可或缺的重要组成部分,是教育决策、监督、执行三大环节中非常重要的,也是衡量一个国家或一个地区教育管理水平高低的重要标志。     

深圳幼儿园“全领域育心”特色教育实践

在当前的学前教育中,心理健康教育一直处于“边缘化”地位,这使得幼儿园心理健康教育在实践中容易出现随意性较强、专业化不足、系统性较弱等问题。为了帮助幼儿园在实践中培养具有健全人格的幼儿,深圳幼儿园深耕幼儿心理健康教育,经过18年的探索,通过课程设计、环境创设和资源配置等形成了面向全体幼儿的全域性心理健康教育体系——“全领域育心”特色教育体系,由此提升了幼儿园心理健康教育的水平,有效促进了幼儿健全人格的养成。     

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

幼儿处于人生的第二启蒙阶段,幼儿园的教育工作对幼儿身心的健康成长和快乐发展具有重要的影响。幼儿教师应结合幼儿的身心发展规律,将游戏教学与幼儿园的教育工作进行有机融合,从而有效激发幼儿的学习兴趣,体现出寓教于乐的教育价值,让幼儿在快乐的氛围中进行学习。文章主要对游戏在幼儿园教学中的运用策略展开论述。     

引入地方文化打造特色幼儿园课程——基于前岐马灯与幼儿园课程整合的实践尝试

文章从前岐的地方民俗文化“打马灯”入手阐述地方文化与课程整合的实践尝试。对地方文化资源进行有效挖掘和整合,让幼儿近距离体验感知,并从幼儿的学习特点出发,选择适宜的内容,将其融入日常教育教学,以不同的课程形式加深幼儿对“打马灯”的认识。本土化课程不仅丰富了幼儿园的课程体系,也有效促进了幼儿的全面发展,为幼儿园的特色化办学打下了坚实的基础。     

润物无声 让每一个生命灵动生长

<正>幼儿期,是生命教育的起点,也是生命教育最好的启蒙阶段。结合幼儿的身心发展特点和教育规律,帮助幼儿认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命,成为了幼儿期生命教育的主要内容。我园充分重视并积极践行国家提出的生命教育政策与理念,努力将幼儿生命教育落到实处。近年来,新冠肺炎疫情给全世界人民的生活和生产带来了巨大的影响,作为教育工作者,我们在应对危机的同时,更应该看到教育的契机,深入思考后疫情时代幼儿园生命教育的开展。     

基于传统文化的农村幼儿园混龄游戏教学探析

<正>混龄游戏在农村幼儿园应被提倡。农村幼儿园由于招生不足而实施混龄教育（或混龄游戏）成为必然。混龄游戏是相对同龄游戏而言的,即同一空间或同一场域内允许不同年龄的幼儿共同游戏,协助完成学习任务。“混龄游戏活动是促进幼儿社会交往合作的支架。”不同年龄的幼儿混编在一起进行游戏,至少可以达到“以大带小”的目的,产生“儿童教育儿童”的效果。基于传统文化而创新混龄游戏的内容、方法与渠道应被提倡。传统文化游戏浩如烟海,以养性养心为主的游戏大有存在。一方面,传统文化游戏源远流长,静水流深,包蕴着深厚、充足的育人养分;另一方面,     

提升幼儿园绘本阅读教学效率的思考与策略

教育部明确指出应引导幼儿有效阅读优秀的儿童文学作品。融趣味性、文学性、娱乐性、教育性、艺术性等多方面优势为一体的绘本自然而然成为幼儿园语言领域教学中不可或缺的组成部分,成为深受幼儿喜爱、教师认可的儿童读物。但我国引入绘本教学的时间尚短,具体实践中尚有一些不足之处,需要教师不断探索改进。立足提升幼儿园绘本阅读教学效率这一目标,文章作者对绘本教学的意义进行了探索,分析了当前幼儿园绘本阅读教学中常见的问题,同时结合自身的幼儿园绘本教学实践经验提出了优化策略。     

幼儿园中班科学教育游戏化的实施策略探讨

在幼儿园教学过程中,教师需要对幼儿的探究欲望进行了解,并据此培养其学习兴趣和情感认知。在教师的引导下,幼儿会逐渐发展自身的科学思维,养成良好的思考习惯,自主地对各种事物以及科学现象进行认真研究和探索,从而促进自身科学素养的发展。幼儿园中班科学教育并不是在短时间内进行的科学活动,而是需要在以人为本的基础上进行科学教育和科学活动,在长时间内培养幼儿的创造性、探究性及主动性,使其能对身边的事物进行科学探索,具备科学思维。基于此,文章以幼儿园中班科学教育游戏化的必要性为基础,对相关实施策略进行研究,旨在为日后相关人员进行研究提供参考性建议。     

乡土资源在幼儿园课程中的开发与利用研究——以环县及其周边地区为例

陈鹤琴先生的“活教育”理论提出“大自然就是活教材”,《幼儿园教育指导纲要（试行）》也强调幼儿园要运用好各种教育资源。乡土资源贴近幼儿生活,蕴藏着丰富的教育内容。幼儿园合理开发利用乡土资源,既丰富了幼儿的一日活动内容,又形成了“乡土”园本课程;既容易被幼儿理解和接受,又使乡土文化得到传承弘扬。