传统绘画艺术在版面上的运用

改革开放以来，随着经济建设步伐的加快，我国逐渐融入全球经济一体化的发展趋势之中。伴之而来的，不仅仅是经济、科技等方面的巨大冲击，更经受着西方各种化思潮的冲击。有精华，有糟粕，在取与舍之间我们不断地作出选择。遗憾的是，在我们忙着不断吸收外来先进化的同时，对自己老祖宗几千年厚积下的丰富、博大、精深的传统化，没有更好地挖掘、开发、融合和发扬光大。     

来自意大利的艺术

涉及绘画、设计等领域的“意大利艺术·意大利生活”系列综合展,是中国美术馆今年秋天国际艺术交流的重头节目。设计板块的《意大利设计50年展》,展品200余件,从1954年起,每十年为一个段落,介绍了意大利设计艺术从二战后至今的发展历程;《意大利艺术金饰展》展出了托斯卡纳大区阿雷佐和埃特鲁里亚的200件艺术金饰品,充满当地文化特色;《华伦天奴经典红色晚装展》是一台时装演示会,大红色调,富丽华贵。绘画板块中,《意大利20世纪艺术展》展出的是玛特艺术博物馆所藏61位主流名画家的119件作品;《柯科钦斯基艺术展》展示的则是传奇艺术家柯科…     

中国现代画圣——徐悲鸿

1895年7月19日徐悲鸿出生于江苏宜兴一个贫苦的家庭。在父亲的启蒙下，悲鸿7岁时开始习书法、练绘画。1919年3月，在友人的帮助下．徐悲鸿赴英考察并到巴黎求学。在欧洲8年的留学生涯中．师从弗拉孟及法国古典主义画家达仰等先生．1927年4月离开巴黎．学成回国。     

摄影路在何方

近年来，数码相机的面世，使摄影发生了巨大变化。像素普遍提高到200万以上，其中柯达DC290的像素达到了330万，拍摄后不作任何处理就能打印出10寸以上的大照片，而且照片质量非常精美。专业数码相机的发展更令人瞠目结舌：柯达——佳能DCS660数码相机的像素达到了600万，拍摄后直接打印出的巨幅照片可以把黄     

踟蹰于末世天胄与新朝显贵之间——寻绎赵孟頫降元后的仕宦、著述与书画生涯

赵孟頫是赵宋近支宗室,在蒙古铁骑灭宋之后不得已而降元,颇受世祖忽必烈以下诸帝青睐;但是他夹在故国与新朝之间,又不断遭受来自亡宋遗民和元朝官宦两方面的非难、攻讦,伦理极为尴尬,内心异常痛苦。这些感受时时纡徐曲折地流露于赵孟頫的诗文之中,即形成他创作题材的一个特色。赵孟頫还是宋元之际首屈一指的大书法家、大画家。他的书艺、画艺为此时的艺坛别开一生面。有人更将他的书艺、画艺与其人品联系起来,从正、反角度加以评说。所有这一切似乎使赵孟頫及其研究进入了一个怪圈。今天,随着时代的演进,人们已逐渐能脱出过去那种简单地以“(气)节”定人、以人论艺的模式,从而以更接近合理的视角来观察这一历史人物。     

写意镜头在纪录片中的运用

写意，原指我国传统绘画的一种表现形式，即用极为简练概括的笔墨勾画人物对象的神采特征，以表达作者的思想感情。在纪录片创作中．写意镜头对于刻画人物神采、营造情绪氛围、表达作品主题等方面往往能起到画龙点睛的作用。     

大道无私——记著名画家周旭

周旭，1959年生，陕西长安人。14岁下乡插队，后来当了一名工厂车工。他自幼酷爱绘画．有着极高的艺术天赋。当车工期间，他因无钱买纸和画笔．便将沙子堆起抹平。在上面练习画画和写字。这令人想起”唐宋八大家。之一的欧阳修，三岁而孤，用芦获在地上画字，后来终成北宋文坛领袖的故事。雄才自古多磨难，纨绔从来少伟男。经过勤学苦练．周旭最终以优异的成绩考人了西安美术学院，登上了梦寐以求的艺术殿堂。毕业后他被分配到《西安晚报》当美术编辑，得到了当时的同事、后来成为著名画家王西京的言传身教，使他在画坛崭露头角，声名远播，后来调到京城工作。     

在建构游戏中培养大班幼儿合作能力的研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题.     

平民教育的典范 国学启蒙的摇篮 大理师范附属幼儿园

大理师范附属幼儿园成立于2000年8月,是一所环境优美。设施齐全《教育质量好,受到社会广泛认同和欢迎的普惠性民办幼儿园。幼儿园将“仁爱、忠信、思贤、和谐”确定为办园宗旨,把“明理、乐学、念恩、友善”确定为培养目标,坚持平民教育,面向全州招收各族幼儿,     

幼儿园课程设计实探——以城西区第二幼儿园“三三四”结构课程为例

一、基本情况我园是一所涵盖大、中、小三个年级九个教学班的标准化普惠性公办幼儿园,占地面积5584平米,其中幼儿活动面积2204平方米,可容纳幼儿315名,现有教职工44名。幼儿园严格按《幼儿园工作规程》《幼儿园教职工配备标准》《幼儿园办园标准》建设配备。每层楼都设有一个功能室,共有7间大小不等的多功能活动室,按园所设计和教学需求创设了六个动态、循环、体验场馆(40%的园本特色课程在这里实施)。