区域活动的有效指导策略——一次幼儿主题建构活动案例而引发的思考

本拟结合本班幼儿自发进行的建构“机器人基地”的区域活动案例，浅谈自己对区域活动的有效指导策略问题的看法。     

可敬的韦老太

著名作家韦君宜,在我心目中,她一直也是勤奋卓越的编辑出版家,是一位可敬的长者. 四十多年前,1958年年初,北京朝内大街南小街的西南侧,一座新落成的占地约六千多平方米的五层灰楼拔地而起,两家兄弟出版社--人民出版社和人民文学出版社搬进在这里办公.这两家至今还比邻而居的出版社,起初有段时间,食堂都在楼后西边的两层楼里.每到开饭时间,食堂里人来人往,有上食堂排队的或端着饭菜走回办公室的,后院的路上人流不断,两社的熟人不免碰面招呼.     

如花童心

(一) 偶然发现女儿的抽屉里有一支崭新的钢笔。我很诧异,女儿还在读幼儿园,谁会给她买这样的笔啊?忍不住问她笔是哪儿来的,女儿涨红了脸,支支吾吾地说:“爷爷买的,不是,爸爸买的。”我的火一下子蹿了上来,声音也大了,“到底哪里来的!”女儿哇地哭了,“是不是你在老师办公室里拿的!”我气得嘴唇都发抖了,没想到平时乖巧的女儿这么不懂事。“不是的,呜呜……是隔壁的雯雯姐姐跟我换的。我画了一张太阳公公的画,她要,我不给她,她就用钢笔跟我换了。”我将信将疑,怎么长她好几岁的雯雯会用这么好的钢笔换女儿稚嫩的画呢? 我决定去问雯雯,雯雯承…     

日本幼儿园环境建设观感

2000年夏，笔去日本进行一项合作研究，三个月里走访了许多幼儿园。这些幼儿园的环境给我留下了深刻的印象，同时也引发了我对国内幼儿园户外、户内环境建设的思考。     

幼儿园游戏课程的基本理论和心理学基础

探讨幼儿园游戏课程的基本理论和心理学基础问题 :从对幼儿游戏的基本认识、游戏与发展的关系、游戏与课程的关系等方面 ,简要讨论游戏课程的基本理念问题 ;从游戏课程的概念界定和游戏课程的特点上着重探讨游戏课程的内涵 ;以幼儿教育和幼儿园课程应该依据心理学理论基础的观点 ,依据幼儿心理发展的本质特点和幼儿的需要心理特点 ,讨论幼儿园游戏课程的心理学基础     

幼儿自主学习与环境创设

幼儿自主学习离不开一定的环境，因为学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现其独立性和主动性。试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不可能如弄堂游戏那样，自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境，是有“一定”的界限的，是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面：     

英国幼儿园与家庭、社区合作共育的特点及启示

英国幼儿园通过选用不同的形式与家长合作，保证了家长拥有了解幼儿园教育和孩子发展水平的知情权、社区资源使用的许可权、积资助教的参与权、反映幼儿园问题的投诉权，创建了幼儿园与家庭、社区共育的高级平台；它给我们的启示是应建立社区资源采用的家长许可制度，优化观察记录儿童的师幼比率，疏通家长投诉渠道，全面发挥家委会的功能。     

幼儿园班规漫谈

本文作者比较了我国幼儿园在班规内容及其制定、执行等方面与国际幼儿园的差异，并阐述了自己的一些观点和看法。     

名曲伴午睡，幼儿好入眠

名曲——指的是在世界各地有一定流传性，被人们所共知的曲子。一首好的名曲往往充满了朝气蓬勃的生活气息，能够调节人的情绪，给人以美的感受。为此，我将世界名曲融入幼儿园的午睡活动中，收到了很好的效果。