全文获取类型
收费全文 | 7592篇 |
免费 | 14篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 6863篇 |
科学研究 | 261篇 |
体育 | 83篇 |
综合类 | 181篇 |
文化理论 | 23篇 |
信息传播 | 202篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 68篇 |
2022年 | 122篇 |
2021年 | 105篇 |
2020年 | 154篇 |
2019年 | 144篇 |
2018年 | 84篇 |
2017年 | 166篇 |
2016年 | 194篇 |
2015年 | 324篇 |
2014年 | 772篇 |
2013年 | 621篇 |
2012年 | 619篇 |
2011年 | 640篇 |
2010年 | 488篇 |
2009年 | 505篇 |
2008年 | 513篇 |
2007年 | 405篇 |
2006年 | 446篇 |
2005年 | 365篇 |
2004年 | 489篇 |
2003年 | 149篇 |
2002年 | 96篇 |
2001年 | 72篇 |
2000年 | 42篇 |
1999年 | 8篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
排序方式: 共有7613条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
62.
正近年来,承担着教书育人重任的教师普遍产生了较重的工作压力和职业危机感,而且这种压力与危机感有日益加重的趋势。过重的工作压力致使幼儿教师产生了高度的紧张与焦虑心理,直接造成了她们的心理健康问题。笔者作为一名幼儿教师,在这里探讨一下幼儿教师职业压力的主要来源。一、社会因素1.幼儿教师的社会地位低,不受尊重。幼儿教师往往会被冠以"高级保姆"的称号。另外,幼儿园的教育没有通过"考试"或"升学"这样的测评来衡量,很难显示教育效果。 相似文献
63.
统计中国知网2003—2013年的相关文献,运用可视化工具Cite SpaceⅡ绘制图谱可以发现,十年来该领域研究热点主要集中在幼儿教师专业发展背景、对象、内容、方式四方面;今后研究趋势主要有相关理论知识的引入、专业成长路径的探索、国外先进经验的借鉴、新型教师培训方式以及信息技术与幼儿课程整合的探讨。面向现实,我国幼儿教师专业发展研究应注重理论与实践结合、外控式专业发展与内驱式自我发展统一、国外知识借鉴与国内经验总结结合、个体成长与集体发展共赢、传统载体与新型平台整合。 相似文献
64.
65.
66.
伴随着十二五规划的颁布,学前教育的发展被提上日程,各个地区开始大力扩展学前教育的发展规模。大批的师范毕业生开始主动进入幼儿园这个工作场域,他们的进入为学前教育事业的发展注入了新的元素,成为幼儿园长期发展的潜在推动力。但是在对周边幼儿教师进行访谈后发现,他们对刚刚进入幼儿园有着太多的不适应,认为大学里学到的相关理论知识不知如何应用到教学实践中,对大学中蜻蜓点水式的教学技能更是不能拿出台面,这就是普通高等院校毕业生初入幼儿园时的尴尬境地。但是对这个正在繁荣发展的教育领域来说,我们想要的是高学历人才的进入,因此对于这一批人的入职适应我们应该给予更多的关注。因此,本文的研究对象是入职前三年出现焦虑现象的本专科学历的幼儿教师,研究的主要内容集中在他们的入职焦虑的现状调查,并分析和讨论了入职焦虑产生的原因以及应对措施。 相似文献
67.
68.
王义 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(1)
"十二五"教育规划中对学前教育空前重视,国家对学前儿童的入园率提出了明确要求,动员社会各方力量兴建幼儿园,以解决学前儿童入园难的问题. 相似文献
69.
《教育导刊》2017,(9)
均衡发展是学前教育改革与发展的基本要求,幼儿教师资源的均衡配置是学前教育均衡发展的关键。根据2004-2013年中国教育统计年鉴的数据研究表明,10年来我国农村、县镇、城市的幼儿教师总规模及专职教师数量都呈现不均衡的上升趋势,城乡差异显著;师幼比总体没有达到国家标准,城乡差距不断缩小但仍有较大差距。这些可能与学前适龄人口数量变化、幼儿教师供给不足、学前教育政策调整和小学教育规模变化等相关。保障幼儿教师数量,需要根据学龄前儿童人口科学预测师资需求,有序扩大职前培养规模;提高幼儿教师待遇,增加幼儿教师职业的吸引力;完善城乡幼儿教师定期交流制度,实现教师资源合理配置;实行农村倾斜政策,稳定农村幼儿教师队伍。 相似文献
70.
主动学习是幼儿实现自主发展的重要学习方式,促进幼儿主动学习是幼儿教师的重要专业能力。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》理念的指导下,教师对于促进幼儿主动学习、自主发展有了一定的认识和理解,但在教育行为上仍然存在差距。北京市北海幼儿园从2010年10月起开展了“关注幼儿的主动学习,支持幼儿的自主发展”的研究,形成了一些共识,取得了一些收获,其研究历程更为我们开展园本教研提供了思考和借鉴。 相似文献