深圳幼儿园“全领域育心”特色教育实践

在当前的学前教育中,心理健康教育一直处于“边缘化”地位,这使得幼儿园心理健康教育在实践中容易出现随意性较强、专业化不足、系统性较弱等问题。为了帮助幼儿园在实践中培养具有健全人格的幼儿,深圳幼儿园深耕幼儿心理健康教育,经过18年的探索,通过课程设计、环境创设和资源配置等形成了面向全体幼儿的全域性心理健康教育体系——“全领域育心”特色教育体系,由此提升了幼儿园心理健康教育的水平,有效促进了幼儿健全人格的养成。     

润物无声 让每一个生命灵动生长

<正>幼儿期,是生命教育的起点,也是生命教育最好的启蒙阶段。结合幼儿的身心发展特点和教育规律,帮助幼儿认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命,成为了幼儿期生命教育的主要内容。我园充分重视并积极践行国家提出的生命教育政策与理念,努力将幼儿生命教育落到实处。近年来,新冠肺炎疫情给全世界人民的生活和生产带来了巨大的影响,作为教育工作者,我们在应对危机的同时,更应该看到教育的契机,深入思考后疫情时代幼儿园生命教育的开展。     

基于传统文化的农村幼儿园混龄游戏教学探析

<正>混龄游戏在农村幼儿园应被提倡。农村幼儿园由于招生不足而实施混龄教育（或混龄游戏）成为必然。混龄游戏是相对同龄游戏而言的,即同一空间或同一场域内允许不同年龄的幼儿共同游戏,协助完成学习任务。“混龄游戏活动是促进幼儿社会交往合作的支架。”不同年龄的幼儿混编在一起进行游戏,至少可以达到“以大带小”的目的,产生“儿童教育儿童”的效果。基于传统文化而创新混龄游戏的内容、方法与渠道应被提倡。传统文化游戏浩如烟海,以养性养心为主的游戏大有存在。一方面,传统文化游戏源远流长,静水流深,包蕴着深厚、充足的育人养分;另一方面,     

关怀能力量表在幼儿保育员群体中的信效度检验

本研究选取575名上海市幼儿保育员,对基于Watson人文关怀理论和Mayeroff关怀理论要素编制的关怀能力量表在幼儿保育员群体中进行信效度检验.经过项目分析和探索性因素分析,删除19个不符合要求的条目后,修订后的关怀能力量表共有18个题项,包括认知、信任、勇气、耐心4个因子.实证研究结果表明:修订后量表具有较好的内...     

正念游戏提升3—6岁幼儿注意力的实验研究

探讨自编正念游戏对3—6岁幼儿注意力的提升效果。方法：选取西安市某幼儿园40名3—6岁幼儿（50±8.34月）作为研究被试,将被试随机分为正念游戏组（20名）和对照组（20名）。正念游戏组给予每周两次,共八次,每次20—30分钟的正念游戏活动,对照组参加时长相同的安慰剂活动,结果：重复测量方差分析结果显示正念游戏组幼儿的持续性注意力水平得到显著提升（F(1,38)=9.42,p<0.01,η2=0.26）;选择性干预注意力水平得到显著提升（F(1,37)=8.53,p<0.01,η2=0.21）,而对照组前后的测量任务中并没有明显提升。结论：研究者自编的正念游戏能够促进3—6岁幼儿持续性和选择性注意力的提升。     

乡村幼儿家长社会性别意识的调查研究

学前教育中的社会性别意识是保障学前儿童合法权益和健康成长的重要基础.文章通过调查发现,大多数乡村幼儿家长具有社会性别平等的意识,但仍然有小部分家长的社会性别意识还停留在传统的社会性别角色定位.提高家长社会性别意识需要加强家园共育,幼儿园等机构应大有可为.     

浅谈"生态式"艺术教育若干观点对幼儿园教育的启示

"生态式"艺术教育的儿童观是以儿童艺术能力与人文素养的整合发展为总体目标.本文用粗浅的笔墨,简要介绍了"生态式"艺术教育中的若干观点对我园艺术教育的启发,希望能为幼儿园艺术教育模式提供一些思路和引导.     

四维度探析幼儿小班创意印画教学

基于小班幼儿在美术活动中存在的“幼儿绘画缺乏技巧性”“教师指导缺乏针对性”“美术材料缺乏丰富性”等三大问题,通过“创意印画初感知”“自主探索创意印画”“创意印画的添画”“玩转创意印画”等四个阶段开展小班幼儿创意印画教学实践,旨在鼓励幼儿探索各种印画工具,能大胆印画并进行创造性的添画,从而提高幼儿的想象力以及创造力,体验美术活动印印、画画、玩玩的乐趣。     

让幼儿享受音乐的快乐

幼儿艺术活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响和对幼儿发展的促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能;强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。     

绘本阅读促进幼儿自我意识发展的价值与路径探析

3—6岁是幼儿自我意识形成和发展的关键期。学前教育要以明我为导向,积极帮助幼儿建立自我统一体,促进其自我意识的发展。绘本阅读是一种能统整个体经验的感知教育活动,它以绘本为媒介,引导幼儿在图文并茂的文本中认识社会、感知自己,建立内在精神世界,发展自我意识。文章详细分析了绘本阅读的特征,系统阐释了绘本阅读对幼儿自我意识发展的教育价值,提出了保护幼儿的阅读兴趣、建立良好的社会关系、维持完整的故事情境、设计开放性的活动场域以及实现幼儿灵魂的自由发展等可促进幼儿自我意识发展的路径,以期能够帮助教育者更为准确地把握绘本与幼儿身心发展间的关系,从而有效地促进幼儿自我意识的发展。