农村幼儿科学教育的现状与思考

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称为《纲要》）突出强调了幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，强调要克服传统科学教育中只重视科学知识传授的弊端。刘占兰老师在《幼儿科学教育》一书中提出：“观念与行为的矛盾，理论向实践的转化困难，     

浅谈幼儿的创造性思维及其培养

幼儿时期是创造性思维形成的关键时期,娇小的他们虽然不能如科学家那样发明创造,如文学家那样写出新作品,如理论家那样创立新理论,但我们在实际教学中不难发现,幼儿可以根据故事的开头编出新奇而又符合逻辑的结尾,     

天津市河北区第十幼儿园

在生活教育中注重幼儿健康发展是河北区第十幼儿园的办学特色。在生活中练身体：关注幼儿身体素质的提高，倡导健康第一，开展丰富多彩的活动；在生活中用语言：注重培养幼儿语言的应用能力，抓住关键期，在日常活动中尽可能地创造更多“敢说、会说”的机会：     

思维导图对大班幼儿叙事能力的影响研究

研究以60名大班幼儿为被试,将他们分成实验班和控制班,比较、分析思维导图对大班幼儿叙事能力的影响。实验班幼儿运用思维导图工具进行叙事性讲述,控制班幼儿借助活动照片进行讲述。研究结果显示,思维导图对幼儿叙事能力产生积极作用,特别是在故事结构、主题贴切和故事长度等三个方面影响显著。     

让“学习故事”成为师幼共同成长的平台——《基于学习故事提升美工区活动有效性的实践研究》文献综述

"学习故事"来自新西兰,是一套新型的评价体系。这套评价体系帮助教师观察儿童、理解儿童、支持儿童。目前"学习故事"的常用格式一般为:注意(发生了什么)、识别(什么样的学习可能发生了)、回应(进一步支持学习)。在网络以"学习故事"为关键词进行搜索,获得200多篇文献,其中16篇英文,3本译著。融合现有文献,从"学习故事"的内涵、意义、如何撰写等方面对已有文献进行梳理,让"学习故事"成为师幼共同成长的平台。     

主题活动中集中幼儿注意力的教育策略

在幼儿时期,由于年龄阶段的问题导致幼儿生理和心理不成熟,这些原因导致幼儿不能控制自己的行为,在学校活动中常常出现注意力分散的现象,因此培养幼儿良好的注意力品质是发展幼儿全面素质的一个根本性前提。教师应当从根本上了解幼儿分散注意力的原因,掌握在活动过程中的教学方式和教学方法的改变,以充分的措施来解决幼儿注意力分散的问题,这是在幼儿教学过程中受到普遍性关注的问题。     

自然环境下小班幼儿情绪与行为问题预防干预模式及应用效果研究

情绪是人对客观事物的态度,行为问题多由情绪引起,行为和情绪关系密切。幼儿刚刚入园,很多行为问题开始慢慢显露,幼儿教师是幼儿除去父母外接触的第一任专业知识相对丰富的教师,因此,幼儿教师能最先发现幼儿的行为问题。由于理论的不成熟和实践的匮乏,早期幼儿教育只是关注幼儿情绪,并没有采取具体措施来预防干预某些行为问题的产生。旨在分析幼儿行为问题的产生与情绪的关系基础上,对幼儿出现的行为问题进行干预,取得良好的效果。     

创设情境提升小班教学活动有效性

幼儿园的孩子在年龄、心理、思维等方面还未发育成熟,一般的教学方法很难奏效,老师只有用适合幼儿特点、容易被幼儿接受的方式传授知识,比如情境的创设,才能获得理想的教学效果。     

浅析多媒体在幼儿艺术教学活动中的应用

在幼儿艺术教学活动中融入多媒体,不仅有利于丰富幼儿对艺术的感受力,同时还能提高幼儿的艺术欣赏能力,增强其艺术表现力和艺术创造力。因此,应积极发挥多媒体在幼儿艺术教学活动中的作用,进而全面促进幼儿发展。     

论如何实现幼儿教学生活化

随着教育工作的迅速发展,幼儿教育引起了家长和社会的广泛关注。从客观的角度来分析,幼儿教学生活化很受欢迎,便于将幼儿的能力提升,减少错误行为,纠正不良心理。针对幼儿教学生活化展开讨论,并提出合理化建议。