全文获取类型
收费全文 | 12752篇 |
免费 | 50篇 |
国内免费 | 105篇 |
专业分类
教育 | 10856篇 |
科学研究 | 1001篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 219篇 |
综合类 | 332篇 |
文化理论 | 12篇 |
信息传播 | 474篇 |
出版年
2024年 | 36篇 |
2023年 | 150篇 |
2022年 | 175篇 |
2021年 | 137篇 |
2020年 | 178篇 |
2019年 | 209篇 |
2018年 | 65篇 |
2017年 | 147篇 |
2016年 | 250篇 |
2015年 | 452篇 |
2014年 | 1053篇 |
2013年 | 689篇 |
2012年 | 790篇 |
2011年 | 842篇 |
2010年 | 774篇 |
2009年 | 716篇 |
2008年 | 959篇 |
2007年 | 734篇 |
2006年 | 611篇 |
2005年 | 628篇 |
2004年 | 571篇 |
2003年 | 645篇 |
2002年 | 428篇 |
2001年 | 363篇 |
2000年 | 375篇 |
1999年 | 173篇 |
1998年 | 120篇 |
1997年 | 140篇 |
1996年 | 108篇 |
1995年 | 92篇 |
1994年 | 85篇 |
1993年 | 56篇 |
1992年 | 45篇 |
1991年 | 39篇 |
1990年 | 30篇 |
1989年 | 31篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 4篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
151.
数学学科具有丰富的资源,它本身所具有的独特的价值是不容忽视的。在数学教学中,只有不断开发其特有的育人价值,才能真正实现学生的成长。下面以小学数学中"认数"这一知识内容为例,谈谈数学教学中独特的育人价值,以期发挥学生的主动性,促进学生 相似文献
152.
估算与数感密切相关,若能拥有良好的估算能力,则对促进数感的培养亦有帮助.教师在上课时既需要利用锚定效应,又需要预防锚定效应.在学生数感的培养过程当中,要合理进行"锚"式教学. 相似文献
153.
教学实录
一、创设情境
师:“六一”儿童节快到了,老师给同学们准备了许多礼物,你们看这是什么?(出示一罐糖果) 相似文献
154.
155.
156.
158.
获得了丢番图方程x3+y3=2z2的通解公式,证明了方程x3+y3=2z4仅有适合(x,y)=1的整数解x=y=z=1对广义Fermat猜想的研究具有重要作用. 相似文献
159.
邵志荣 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):86-87
数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数建立起联系,有助于学生创新精神和实践能力的培养。在数学课堂中培养学生的数感,应力求让学生在体验中建立数感,在比较中发展数感,在表达与交流中促进数感的形成,并在解决问题中强化数感。 相似文献
160.
王香柯 《陕西教育学院学报》1995,(4)
本文提出一类广义鞍点的概念,即λ—有效鞍点,有效—λ鞍点、有效—强有效鞍点等。讨论了多目标规划问题(VP)的有效解与其广义鞍点之间的关系,以及问题(VP)的广义鞍点与相应问题(NP)_λ的鞍点之间的关系。 相似文献