感悟2011全国高校体育教育专业学生基本功大赛——以体操比赛项目为例

2011全国高校体育教育专业学生基本功大赛于2011年8月14日—20日在沈阳体院举行。本次学生基本功大赛已经是教育部举办的第6次,根据规定,本次参赛的24个学校其体育教育专业均是2000年左右升本的,本科办学的年限在10年左右。此次参赛是各校展示近10年本科办学的水平和特色,通过参赛接受检查。参加2011全国高校体育教育专     

领操与“看”操

每当学校早操之际,大操场上便会出现东西两块绝然不同的场景: 东边是低年级师生,正副班主任老师一个在学生队伍前面,一个在学生队伍后面,     

我当上了领操员

刚开学不久,学校就在高年级学生里选了一批领操员,带领低年级学生做广播操,读五年级的我非常荣幸地被选上了。我负责的是107班。第一次带他们做广播操时,他们有的发呆,有的说话,有的看着我笑,几乎没有人在做操。     

大学生参加广播操和团体操活动的比较研究

学生参与广播操与团体操活动，无论是态度，还是目的，两都有较大的差异。建议进行教育观念的创新。取消硬性规定的广播操比赛，让真正喜欢参加表演的学生上场表演，使课余体育真正成为学生追求身心健康与人生真谛的过程与方式。     

我教学生“谈恋爱”

高一开学不到一个月，就有老师同我开玩笑说：“惠老师，你班里帅哥靓妹最多。”其实我也注意到了，做广播操的时候放眼望去，我的学生普遍比两边班上的同学高半个头，真是女孩能组成一支模特队，男孩能组成两支篮球队，高兴之余，我心里直犯嘀咕，根据我以往当班主任的经验，进入高二后他们之间的异性交往问题将是让人头痛的一件事。但我没有想到的是高一后半学期他们已经“跃跃欲试”，尽管我三番五次的强调班规校纪，但是收效甚微。到了高一下学期，连我最信任的班干部也“不甘示弱”，周末领着异性同学逛街，还让家长给看见了。     

自主探究，学会应用——“解决问题”教学设计

一、情境谈话,启迪思维。师:在去年学校举行的广播操比赛上,我们班取得了第几名?想看看你们当时比赛的照片吗?课件出示:广播操比赛时照片。(设计意图:利用学生身边感兴趣的话题引入,激发学生的学习动机。)师:看了照片,你得到了哪些信息,把你看到的信息说给大家听听。生1:我们在     

我给妈妈当教练

我是一名四年级的学生,别看我小,但也当过教练呢!猜猜我是给谁当教练?猜不着,我告诉你吧,是给当教师的妈妈当教练的,够厉害吧!我们学校的校长要求每位老师在间操时都得和我们学生一起做广播操,这下可苦了那些     

多一份宽容 多一份收获的喜悦

“老师，他今天没有穿校服怎么办呢？”我刚到教室门口，班长就大声对我说。是呀怎么办呢？今天广播操比赛，没穿校服可是要被扣分的!昨天放晚学我再三叮嘱学生上学要穿校服，可是今天还是有学生没穿!我严厉地看了他一眼，只见他眼睛红红的。之前他肯定被班级里的其他学生责骂了。我把该学生叫上来问：“你怎么没穿校服呢？”他很委屈地说：“早上起床晚了，急着赶来上学就忘了，我现在就回家去换!”我想了想说：“算了，等你回家拿来可要迟到了，再说一个人回家也不安全。”     

课改,给了我机遇与挑战

徜徉在课改的海洋,我品尝过失败的艰辛与痛楚,收获过成功的欢乐与喜悦。在我班曾经发生这样一个故事。学校举行广播操比赛,班上的学生认真备战,准备夺冠。可就在比赛的前一天．许多学生纷纷向我建议．说陶兰同学听不清广播．[第一段]     

惩罚是一种艺术

只有走进孩子的世界,才能让所要学习的内容成为孩子们的一种内在需要,他们才能主动地去发现与创造,从而丰富自己的世界。在一年级新生初入学阶段,一般总要学习一套广播体操。一次,在学习刚结束时,有一位学生向我提出:“老师,学这操真没劲。”回想自己孩提时,何尝没有同样的感受。我想,是不是我的教学方法不适合学生呢?如何消除学生这种感受呢?在又一次上课前,我作了一次调查,结果居然有较大比例的学生对此有同感。我想:在课堂教学中,教师只有使自己的教学方法受到学生的欢迎,才能使学生在情感上产生共鸣,才能使学生愉快地接受。随后,我便与…