愿识庐山真面目

庐山是“中华十大名山”之一,位于我国江西省九江市。在人教版二年级下册的语文课本中,我们学习了唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》,这是他50岁隐居庐山时写的一首风景诗：     

旅游区环境美学评价方法及应用——以庐山风景区为例

旅游区环境质量评价不应仅限于环境污染和防治,还应根据各类旅游区的特点,从环境美学质量要素方面进行综合评价。环境美学质量评价方法虽然很多,但受各种因素制约大多不成熟,目前最常用的方法是征询评分统计加权法。本文以庐山风景区为例,介绍旅游区环境美学评价方法——征询评分统计加权法的应用。     

万永革：地震预测“永不放弃”

“庐山、汶川、玉树大地震”．“日本大地震引发的海啸”……近年来,频频爆发的“地震”灾害使得“地震”一词成为人们心中挥之不去的噩梦．一经提起就能牵动人们敏感的心。     

庐山风景名胜区文化特质及规划应用初探

为了进一步挖掘庐山的文化内涵,实现庐山风景名胜区的可持续发展,更完整的体现庐山人文与自然之间的关系.本文从分析庐山风景名胜区的文化轴线入手,并对庐山风景名胜区的华夏文化特质进行详细阐述,使之在规划过程中能够充分利用文化这种潜在的资源,把旅游做得更好,这对中国的自然遗产和文化遗产的保护和发展起到积极的引导作用.     

庐山隐逸文化旅游传播的思路

对大多数的中国文人来说,隐逸都是一种令人神往的人生境界,美丽、恬静,充满诗情画意。因此数千年来,隐逸都是中国传统文人热衷的一种生活方式,不断有人从纷乱、烦恼的生活中逃出,走到深山密林之中,寻求庇护和宁静,体验"久在樊笼里,始得返自然"的滋味。他们有的隐于诗,     

庐山隐逸文化旅游传播的思路

庐山自古以来就是文化名人喜爱的隐居之地,具有浓郁的隐逸文化氛围。内涵丰富的隐逸文化资源,成为庐山旅游的一大特色。文章对庐山的道隐、佛隐、儒隐旅游资源进行了分类统计,提出了庐山隐逸文化旅游传播的思路。     

九江历代私家藏书初考

中国私家藏书出现在春秋战国时代.当时的社会发生巨大变革,“天子失官,学在四夷”(《左传》昭公十 七年),士阶层开始兴起,各创异说,造就了 百家争鸣的文化辉煌.孔子、墨子、惠施、苏秦等先秦诸子都藏有大量的典籍文献,他们从其中汲取丰富的营养,从而为创立学说提供条件.两汉时期的私家藏书泼展缓慢,主要是由 于文献的载体以简牍和缣帛为主,制作不易,造价昂贵,一般士人是无力收藏的.这一时期的藏书家以贵旅、官宦、鸿儒为主,集中在中原地区附近.     

庐山历史文化景点的旅游审美探析

旅游审美是审美主体与审美对象通过审美中介发生交互作用的过程，即旅游者通过旅游来进行美的欣赏与创造的过程。旅游业发展到今天，旅游者更加成熟，更有文化品味，因此对于历史文化旅游表现出极大的兴趣，然而对于历史文化景点的旅游审美水平却没有相应地得到提高。文章从旅游者、资源、导游及审美创造和欣赏四个方面入手，对庐山历史文化的旅游审美作一个分析，探讨如何才能提高其审美质量，从而在审美中获得愉悦和自身素质的提高。     

试论阅读教学情境的有效创设

阅读教学在小学语文教学中占有重要地位,也是情境教学最有实践价值的领域,如何在阅读教学中进行有效的情境创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。一、悄然入境小学语文教材中的课文,都有自己特定的情境基调,这其实就是作者心境的表现。师(课件出示庐山瀑布的图片):唐代著名诗人李白曾经用豪迈的诗句赞颂庐山瀑布,看着这幅图,背着这首诗,你的脑海中出现了怎样的庐山瀑布的画面?生:庐山瀑布十分长,远远看去就像是挂在山前的     

《庐山的云雾》教学及网页设计

《庐山的云雾》是苏教版小学语文九年义务教育六年制第六册的一篇文质兼美的写景散文。本课的教学设计在如何渗透《语文课程标准》的基本理念，发挥信息技术的优势，倡导自主、探究、协作的学习方法，努力构建开放而有活力的小学语文课堂教学上进行了实践与探索，努力尝试将信息技术与学科教学相整合。