应用型人才培养目标下大学语文的应用性思考

大学语文对应用型人才培养的独特功能是:充分培养学生的人文素质、有效提高学生的应用写作能力和口语交际水平。其应用性改革的路径是:确立服务专业、服务就业的教学理念;整合教材资源,构建应用型教学模式;量化各种学习活动,采用灵活多样的考核方式。     

应用型人才培养目标下机械原理课程教学方法的探究

针对应用型人才培养目标,探索在《机械原理》教学过程中引导学生正确学习的教学方法。实践表明,灵活运用本文所述的教学方法可有效激发学生的好奇心、加强学生对机械结构的认知、培养学生学习的积极性和兴趣、促进学生理论联系实际,将所学的理论知识进行应用设计、改造和创新。     

应用型本科教育教学模式的调查研究

本文以应用型本科所培养的高级技术应用型人才应具有的知识能力素养为出发点和着眼点,结合应用型本科学生的实际情况,通过对毕业在企业工作的校友的调查,研究探索应用型本科的教学模式,以期为应用型本科的教育教学的构建提供参考。     

善于倾听 乐于沟通——班主任在班级管理中角色转变的感悟

随着新课程改革的不断深入,师生间紧张的关系,影响到许多工作的顺利开展。如何去关心、帮助学生,最有效的方法就是在教师与学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁。我们要运用教师的综合素质和语言、行为艺术去影响他们,取得信任;通过创造和谐、友善的环境去接近他们,了解他们的个性和内心思维,因人施教,用教师的真情换取他们的真心。     

应用型人才特征的精细化研究及其现实意义

应用型人才培养在我国高等教育实践中具有重大的现实意义。但现有研究中尚缺乏对应用型人才特征的精细化研究,这也是导致当前我国高校在人才培养类型与层次等诸多方面存在矛盾与冲突的主要原因。本文认为,必须从现实需要出发,对应用型人才特征进行深入研究,把"应用型人才"的特征以核心指标的方式加以反映,初步建构基于胜任力理论的应用型人才指标体系,使人们能够清晰把握其关键性要素以解决人才培养定位的难题。     

高职专业英语教学应重视应用语言能力的培养

高职专业英语教学应从高职院校实际出发,突出应用型的原则,既要加强读译训练,也要在听、说、写能力提升上下功夫,培养学生运用专业英语的能力。     

从无政府主义信仰到文学创作——巴金人生追求的转变

巴金最初的梦想是做一个社会革命家,但后来却成为一个著名的作家.考察他对其早期无政府主义信仰的动摇和放弃并且选择文学创作的内在和外在原因,对于了解巴金人生追求的转变有特殊的意义,同时对现代知识分子的人生追求也不无借鉴.     

关于赏识教育理念与后进生转化的分析

随着经济体制的不断变化,社会各界对于人才的需求有了新的要求。针对这一情况,相关的教育工作者提出了对当前的教育体制进行改革,进而希望通过新课标的改革来实现由原有应试教育向素质教育转变,并着眼于针对学生的个体特性来对全体学生进行教育。赏识教育理念便是基于这一教育目标下所提出的,从而改变教学中只重视优等生而忽视后进生教育的现象。     

高职建筑设备工程技术专业生产性实训基地建设方案探讨

正实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一,其教学设施与运行状况直接反映学校的办学水平与教学质量,其开发与建设的成功与否是高职教育能否培养出适应社会需要的应用型技术人才的关键。因此,实训基地建设关乎职业院校的生存发展,是高职教育能否办出特色、办出成效的关键。笔     

行动导向教学法在小学田径教学中的应用

行动导向教学法起源于德国,是20世纪80年代德国职业教育改革的重要成果,改教学方法提倡：做中学（learning by doing）、教师角色转变：“from sage on the stage to guide on the side”）、从经验中学习”（to learn from experience）,强调在“从做中学”;认为“所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过‘做’,促使学生思考,从而获得知识”.其理论基础是：建构主义（Constructivism）。