高职院校应用文写作教学方法探微

信息时代对人才的应用文写作能力提出了更高的要求,应用文写作已成为各高职院校一门必修的基础课程。传统的应用文写作教学方式使教与学都达不到良好的效果,根据应用文的实用性的特点,高职院校教师需要不断地转变教学观念,研究教学方法,在教学过程中引入讲授教学法、案例教学法、情境教学法、网络教学法,切实提高应用文写作的教学效果。     

工程任务课程化在应用文写作教学中的运用

工程任务课程化应用在应用文写作的教学方法,是把工程任务和理论知识联系在一起,在实践中发现问题,再运用理论去解答问题。该方法的运用,可以激发学生的学习热情,丰富现有的教学方法,并改变既有的师生角色定位。在该方法的应用中,应预先联系实践单位,结合学生专业安排任务,并把握时机教授理论。     

一种基于特征编码的Word文档数字水印算法

本文基于文本数字水印的特征编码思想,通过设置Word文档中字符的下划线格式以嵌入和检测水印。实验表明,该算法有较强的不可见性,能较好的嵌入和检测水印,从而达到数字水印的一般要求。     

应用文案例教学法探析

案例教学法是应用文课程正在探索使用的一种方法,文章从引用原因入手,说明了应用文案例教学法实施步骤,并以一实例加以印证,最后论述了使用的效果和使用过程中应注意的事项。     

论应用文写作教学中存在的问题及解决对策

应用文写作是高职学校汉语言专业教学与学习的重要内容之一,本文针对高职学校汉语言专业应用文教学中存在的问题和学生在应用文写作中出现的难题进行调查分析,并结合问题的存在方面结合教学实践探寻必要的解决对策,以促进高职学校汉语言专业学生应用文写作水平的整体提升。     

面向图博档数字化服务融合的知识图谱构建与实现

【 目的/意义】探讨面向图博档数字化服务融合的知识图谱构建与实现。【方法/过程】梳理图博档领域知识图 谱研究和应用现状,研究图博档知识图谱的构建方法,首先构建图博档知识图谱的结构模型,其次设计知识图谱的 构建流程,包括需求分析、数据获取、知识抽取、知识融合、存储设计和图谱绘制,最后以辛亥革命主题为例设计知 识图谱的存储模式,应用Neo4j图数据库存储并实现图博档主题知识图谱。【结果/结论】图博档知识图谱能跨越其 中单一领域的知识壁垒而融合图博档资源,并能可视化展示图博档数字资源之间的语义关联,方便用户知识获取 与知识发现。【创新/局限】本文研究丰富了知识图谱的应用场景,可为图博档数字化服务融合研究提供一种新的知 识可视化呈现及服务方式。     

从多元异构走向融合归一 ——图情档新文科建设的趋向评析

[目的/意义]本研究旨在对新文科建设背景下图情档学科和专业发展的主要趋向进行评析。[方法/过程]本研究基于对2020年度发表的图情档新文科建设相关研究文献的梳理,立足于社会认识层次论,对图情档新文科建设的内在逻辑进行了理论解析,并解读了新文科建设背景下的图情档学科建设、专业发展和课程模块。[结果/结论]研究发现,图情档新文科建设的基本趋向是:积极对接数据科学、数字人文,进一步培养从业者在文化服务中的人文情怀,扩大对数字记忆工程的参与度,提升对传统文化资源保存、组织与研究的力度。     

关于加强高校应用写作课教学的对策研究

随着应用文在社会中的大量运用,其作用和地位越来越重要。如何提高教学效果,为学生打下坚实的基础,已经成为各高校教学的重要目标。一、提高对应用文课程重要性的认识,切实把其作为一门重要课程摆上重要位置应用写作课作为一门提高学生文字应用和写作能力的课程,对于培养具有综     

小学高年级实用性阅读与交流学习任务群实施策略

“实用性阅读与交流”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称《课标》）提出的6个学习任务群之一,其作为一种发展型学习任务群,突出语文阅读与交流的实用性目标导向,凸显了语文学科语用性特征。随着年段的升高,学生阅读与交流的能力水平不断提升,语文课程对学生的阅读与表达的要求也由基础性向发展性提高,更为强调阅读与表达的实际应用。在高年级的语文教学中,应加强对实用性阅读与交流学习任务群的组织与实施,更好发挥这一学习任务群对学生语文能力、核心素养培养提升的积极意义,使学生具备更好的阅读与表达能力素养。