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61.
《数学课程标准》将学生数学学习的目标分为四个方面,即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。在这个目标的指导下,人教版实验教材中不再独立设置应用题单元,取消对应用题的人为分类,而是分 相似文献
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在解分数、百分数应用题时.有些题中的数量关系比较特殊,可以通过巧妙的解题思路来解决一些看似复杂的问题。现以一些常见的分数、百分数应用题为例,浅谈自己在解答复杂分数应用题的教学策略和方法。 相似文献
63.
我国书法艺术向来提倡“疏可走马,密不透风”。教学作为一门艺术亦可作如是观。先来看看笔者对一道简单的应用题教学实况。 相似文献
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66.
创新教育是二十一世纪教育的主旋律,是素质教育的核心。如何培养学生的创新能力,这是每个教师都必须思考的问题。创新教育没有固定的模式可以模仿,而是在长期的教育教学实践中探索出来的。下面谈谈笔者在应用题教学中,培养学生创新能力的一些做法。 相似文献
67.
1.题目描述浙教版九上数学教材中有这样一道题:如图1,有一张边长为10cm的正三角形纸板,若要从中剪一个面积最大的矩形纸板,应怎样剪?最大面积为多少? 相似文献
68.
林叶端 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
在应用题教学中,教师应教会学生运用已有数学知识,大胆地想象,力求通过不同方法,从不同角度进行探索,沟通知识的内在联系,培养学生的思维能力,提高解答应用题的能力。 相似文献
69.
胡和选 《中学数学教学参考》2004,(6):34-35
“欧拉公式”的发现是数学新教材中的研究性课题.学生通过积极主动地学习探究过程,充分体验数学家的创造性工作.欧拉公式“V F-E=2”所揭示的是多面体的元素(顶点、面及棱)之间的数量关系.在具体应用过程中,由已给的条件找出三个数V、E、F,或确定其两两之间的关系,代入欧拉公式求出其中的一 相似文献
70.