全文获取类型
收费全文 | 67117篇 |
免费 | 214篇 |
国内免费 | 491篇 |
专业分类
教育 | 47969篇 |
科学研究 | 8100篇 |
各国文化 | 63篇 |
体育 | 5001篇 |
综合类 | 2019篇 |
文化理论 | 242篇 |
信息传播 | 4428篇 |
出版年
2024年 | 213篇 |
2023年 | 1036篇 |
2022年 | 1183篇 |
2021年 | 994篇 |
2020年 | 1063篇 |
2019年 | 1104篇 |
2018年 | 658篇 |
2017年 | 1163篇 |
2016年 | 1509篇 |
2015年 | 2551篇 |
2014年 | 5300篇 |
2013年 | 3987篇 |
2012年 | 4513篇 |
2011年 | 4777篇 |
2010年 | 4261篇 |
2009年 | 4024篇 |
2008年 | 4674篇 |
2007年 | 3627篇 |
2006年 | 2886篇 |
2005年 | 2942篇 |
2004年 | 3394篇 |
2003年 | 3033篇 |
2002年 | 2250篇 |
2001年 | 1761篇 |
2000年 | 1911篇 |
1999年 | 633篇 |
1998年 | 406篇 |
1997年 | 346篇 |
1996年 | 368篇 |
1995年 | 287篇 |
1994年 | 243篇 |
1993年 | 184篇 |
1992年 | 146篇 |
1991年 | 124篇 |
1990年 | 157篇 |
1989年 | 89篇 |
1988年 | 9篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
2.
教材中的配图是重要的助读材料,可以帮助学生更好地理解文本内容,但教材中的有些配图与文本内容明显不匹配。当学生对这些配图提出疑问时,语文教师要恰当点化,巧用配图瑕疵,训练学生的情境思维,带动学生的情感体验,推进文意疏通,促进课外拓展,从而全面提升学生的语文核心素养。 相似文献
3.
4.
石留营 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
随着时代的发展,社会的进步,经济的迅速攀升,使得我国在各个领域中都出现了变革与优化,尤其在教育领域之中,我国展开了全面化的教育改革。改革逐渐深入,使得语文方面的实际教学中,产生了一种多文本式阅读教学手段,不仅能有效拓宽学生在阅读方面的知识面,还能优化学生在阅读方面的知识结构,对我国中学生在语文方面的学习与发展,都有着十分积极的作用。 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.