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笔者曾在多家杂志上看到向量巧妙的解题,但这些文章都没有指出是如何想到这么设向量的.“这个解法的确是太巧妙了.但读者更希望知道这个巧妙的解法是怎样想出来?特别是怎样想到如此这般地设→↑m和→↑n的?”这是《中学生数学》责任编辑李延林老师在文[1]中提出的值得我们深思的问题.结合自己平时解题的经验,本文试图对这一问题进行研究,请各位专家、同行斧正! 相似文献
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亚洲法治社会建构与发展的理念追求 总被引:2,自引:1,他引:2
孙育玮 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(3):24-31
探讨中国以及亚洲法治社会的建构与发展,必须高度重视研究其主体主观层面的“理念追求”,对于“理念”和“理念追求”概念的哲理解析,是本论题法哲学实体内容法理分析的必要前提,而本所谓亚洲法治社会建构与发展“理念追求”的实体内容应当包括三个层面,即“法治本体要件的原则理念”,“法治社会建构与发展的策略理念”和“化与法化发展的战略理念”。 相似文献
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素质教育的全面推进和深入发展,热切地呼唤数量足够、质量合格的小学音美教师。这是因为。在应试教育向素质教育全面转轨的形势下,基础教育,特别是小学教育中那些以往被应试教育忽视和冷落的非基础学科,如外语、计算机、体育等,都逐步由非基础课上升到基础课的地位,专任教师不仅实现了数量上的配套,并且通过培训,质量也相应提高。而唯独处于“五育”之一的音美.师资缺乏,质量低下,致使教学质量差的旧有状况仍未得到改变。 相似文献
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高考时对"烃"的考查题型多以选择题、填空题和推断题的形式出现在解题的过程中,如果能得出一些规律,形成技巧,则能快速解题,达到事半功倍的效果常用的解题方法有:等效转换法、十字交叉法、原子守恒法、平均组成法、讨论法等. 相似文献
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对于20等份、50等份的游标卡尺的读数问题,一直困扰着一部分学生,觉得比较棘手,不能一下读出.学生反映,上课听得懂,道理明白,但是时间一长,就糊里糊涂了.不妨先看下面的例子,雨檐距地面4m,窗台高1.2m,雨檐距窗台多少米?这种问题对于每一个学生来说都不在话下,不成问题.那么,我们在教学中为何不也采用这种简单的“逐差法”来解决游标卡尺的读数问题呢?就以2003年高考全国卷理综第23题实验③为例加以说明.据调查我们的学生在高考中采用“逐 相似文献
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许志儒 《数理化学习(初中版)》2003,(12):2-3
一、构造一元二次方程法例1 已知x为实数,求函数y=3x2+x+2/x2+2x+1的最小值. 解:将原函数解析式变为关于x的二次方程: (y一3)x2+(2y-1)x+(y-2)=0. 因为x是实数,所以△≥0. 即(2y-1)2-4(y-3)(y-2)≥0. 解得y≥23/16. 相似文献
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1000.
一题多变的训练方式 总被引:1,自引:1,他引:1
周鑫荣 《中学化学教学参考》2005,(8):69-72
在化学教学中,我们反对“题海战术”,提倡精讲精练,就必须在习题的使用质量上下工夫,一题多变是实现这一目标的重要途径之一。一题多变是由一道原始题目从题设条件的变换、数据衍变、内容拓展、设问的转化、习题类比化等角度进行演变,是对知识的巩固和升华,使原有知识在具体的应用中得到加强并延伸,从而使知识从点到线并延伸到面的过程, 相似文献