试谈故事化教学对小学语文课程建设的创新价值

努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故事化教学从发展儿童叙事思维的新路径、儿童开展综合化学习的新场域、涵育儿童美好品格的新空间三个方面体现出对小学语文课程建设的创新价值。     

基于多因子模型的船舶主机选型论证研究

多因子模型的应用是基于当前新冠疫情对国际经济的影响,通过分析推进功率与船舶航速、燃油消耗率与主机调定模式、废气能量与经济器选型、排放限制与排放控制区等诸多制约因素,依托某VLOC工程,分析并绘制主机工况曲线、螺旋桨曲线、等航速曲线、油耗特性曲线和废气能量曲线,给出主机选型方法及技巧,完善主机选型思路及标准化主机选型设计流程,使得主机选型性优价廉。     

四川高校古籍数字化建设之思考

目前,国内古籍数字化发展已经进入理论相对成熟、技术相对进步的新阶段,四川高校的古籍数字化建设相较而言却在一定程度上呈现出不足之处。文章主要从深度开发地方特色古籍资源与有效整合资源两方面对四川高校的数字化建设进行论述,探讨其如何进一步发展的问题。     

政府公共R&D与中国经济增长 ——基于协整的实证分析

本文利用协整方法,对我国1991~2005年的政府公共R&D不同方式与经济增长之间的关系进行检验,结果表明,中国政府公共R&D与经济增长之间存在长期的均衡关系,即公共R&D部门R&D经费的增加、资助企业R&D经费的增加都是国民经济增长的原因。这个结果也验证了Morales(2001)的研究结论。同时也发现,公共R&D部门的应用研究对经济增长长期弹性为负数,并对此做出尝试性解释。     

东准噶尔扎河坝超高压变质成因石英菱镁岩的^40Ar／^39Ar同位素年代学信息及地质意义

在扎河坝．阿尔曼泰蛇绿岩岩块内分布着高压-超高压成因的二辉橄榄岩、石榴辉石岩、石英菱镁岩及榴闪岩。石英菱镁岩内多硅白云母的Si（pfu）值均大于3．35，最高可达3．77，是典型高压-超高压成因的矿物。石英菱镁岩及其围岩蛇纹石化二辉橄榄岩的K2O含量极低，且多硅白云母的Na／（Na＋K）比值小于0．04，这些地球化学特征显示，扎河坝多硅白云母不应含有过剩Ar，是一个理想的^40Ar/^39Ar定年对象。精确的^40Ar/^39Ar年代学研究结果表明，扎河坝石英菱镁岩中多硅白云母的^40Ar/^39Ar同位素年龄为281．6±2．5Ma。而矿物化学特征表明，扎河坝石英菱镁岩中的多硅白云母曾经历了退变质作用的改造，因此，它代表的应该是超高压变质石英菱镁岩的折返年龄。多硅白云母的^40Ar/^39Ar年代学研究结果表明，扎河坝-阿尔曼泰蛇绿混杂岩内超高压石英菱镁岩的折返事件应发生在早二叠世。     

退火温度、光整延伸率对160MPa级IF钢力学性能影响研究

通过连续退火模拟试验机研究不同退火温度条件下IF钢产品的组织和性能变化规律,并研究不同光整延伸率对此产品的影响,发现：随着退火温度升高屈服强度逐渐降低、延伸率逐渐升高,退火温度每升高10℃,屈服强度减小2-4MPa;随着光整延伸率的增加,样板屈服强度呈上升趋势,光整延伸率每提升0.1%,屈服强度提升3-4MPa。退火温度810-830℃、光整延伸率1.0%-1.2%时,可得到性能良好的产品。     

简便计算举例

在四则运算中培养学生根据题目的结构特征和数的特点,正确、合理、灵活地运用运算性质和运算定律进行简便计算,是数学教学大纲对计算教学的基本要求。然而,有些式题中的简算因素比较隐蔽,不认真分析、仔细     

加强高校图书馆信息服务工作

本文对加强高校图书馆信息服务工作进行了深入分析和全面论述，在丰富馆藏文献的基础上，提出了做好信息服务需开展的四项主要工作。通过深层次信息服务工作的开展，作为信息中心的高校图书馆，一定会在教学科研及社会服务中发挥更好的作用。     

充满灵性的课堂案例举隅与分析——从引导学生发现谈起

课堂教学是生命与生命的对话,理应是充满灵性与活性的,处处彰显生命“能量”的,生成生命的“磁场”。在课堂教学陷入凝滞、僵化、死寂的困境中,如何从凝滞走向灵动,从僵化走向变化,从死寂走向生机,进行突围和脱困,这是彰显教师教学智慧和教学魅力的最佳契机。本文尝试从善于点拨、延时评价、展示交流、精设问题等几个角度对课堂案例进行分析,试图通过有效的策略调整,积极引导学生发现,构建出有活力、有温度的课堂。     

“一体两翼八度”:以整校改进研修模式造就优质团队——“雄安新区基于整校改进的优秀校长培养工程”项目的探索

“一体两翼八度”整校改进研修模式是在河北省“国培计划”(2020)改革试点项目中形成的培训新模式。该模式围绕“整校改进与品质提升”主题开展培训与改进,在培训理念、培训对象、培训目标、培训方式等方面进行了创新探索,在项目实施过程中注重提升校长整校改进的政治高度、理论深度、视野宽度、资源支持度,以及学校改进的精准度、科学度、参与度、成果推出度。