建国以来唐山地方史研究的成就

十一届三中全会以后唐山地方史研究出现了全面繁荣的局面。唐山地方党史和革命史、社会主义革命和社会主义建设时期唐山社会历史、唐山历史人物、唐山经济史和文化史、唐山通史、唐山地方志等唐山地方史研究中均取得了丰硕成果。     

建国五十年高校课程理论研究概述与分析

文章描述、分析了高等课程理论研究的发展阶段，着重对高校课程理论研究领域的专业设置、课程体系问题、课程综合化和课程评价四个方面进行了梳理、盘点，进而提出高校课程领域存在研究力量薄弱、方法论缺乏、课程管理亟待开拓等问题。     

两次“学习”运动与建国前后的新中学历史教科书

作为现代学术体系中的一门学科，“历史”对于接受现代教育的人们来说，首先是一门课程。其最具体的化身就是历史教科书。“历史”的这种现代呈现方式在很多方面与其传统形态一脉相承，如经典历史著作的借鉴、训诫色彩和官方正史的权威性、规范化都能在现代教科书中觅得踪影。教育和规训恐怕是历史学的天性，中国近代以来各种“新史学”的登场，就多兼有启迪民众、改造社会的角色使命，历史课堂上则被要求“省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气，或者“由历史事实的启示，研讨政治社会改革的途径”。具有强烈现实参与性的中国马克思主义史学，更是鲜明体现了历史学的教育色彩。     

爱国救国建国--胡厥文人生三步曲

翻开近代中国的历史，是一页饱受磨难，充满屈辱，顽强抗争的历史，近百年来，中国人民为了反抗帝国主义的侵略和封建主义，官僚资本主义的压迫，进行了不屈不挠，可歌可泣的斗争，许多志士仁人为了实现强国富民的愿望，多方寻求探索救国救民之路，胡厥文先生就是其中的一位杰出代表，爱国贯穿了他一生的主线，救国是他多年的梦想，因而在建国的道路上，他走得坦然，     

建国初期中小学教科书的变革

中小学教科书的变革与社会的变迁紧密相关,影响其变革的主要因素有:国家的教育方针和政策、国家领导人有关教育的论述、中小学的课程标准等.建国初期中小学教科书的变革既有继承、改造,又有借鉴、创新.     

检视建国后的识字教学

建国后先后涌现了20多种识字教学法，为后来者提供了许多启示。由于种种原因，20世纪七八十年代的识字教学中存在着许多问题。20世纪90年代以后的识字教学研究开始改变以往自发、粗浅、主观臆断的局面，体现出了一种理性的自觉和科学求真的态度。心理学研究者也开始研究汉字，这加快了识字教学研究的科学化进程。汉字识别研究是一个浩大的工程，亟需心理学研究者、汉字文字学研究者、语文教育研究者及一线教师联合攻关，进行立体综合研究。     

苏联1947年支持犹太人建国原因探析

1947年,苏联投票支持关于巴勒斯坦分治的联合国181号决议,折射出了战后初期各种政治力量对中东地区的争夺,中东地区的民族、宗教冲突,以及犹太人对战后主要大国决策的影响。本文综合分析了苏联做出这一政治决策的原因。     

中华人民共和国的文化壮举——扫盲运动

平谷区档案馆馆藏的一份“扫除文盲奖状”,与20世纪50年代的“扫盲运动”息息相关,她记录着中华人民共和国那段难忘的文化历史。建国之初,绝大多数群众的文化水平属于文盲、半文盲状态。直到1955年,农村人口中文盲、半文盲的比例仍然居高不下。根据1955年11月16日《光明日报》刊登的一篇《进一步开展扫盲工作迎接农业合作化高潮》的文章记载,1955年全国农村15岁至45岁的青壮年约有2亿2600万人,其中文盲、半文盲约占80%。     

建言与期待:黄炎培在1946年旧政协会议上的言行评析

在1946年旧政协会议上,黄炎培在国计民生、政治体制、政治改革等方面提出了许多真知灼见,体现了他追求进步和民主的政治理念。政协决议虽然达成,但是国民党并没有实施这些决议。黄炎培依旧致力于和平民主建国,反对国民党的内战。     

文坛独行侠——萧军

萧军(1907-1988),中国现代作家。原名刘鸿霖,笔名三郎、田军、萧军。辽宁省义县人。青年时代曾在军队中生活。1933年与萧红共同出版小说合集《跋涉》。同年到上海,在鲁迅指导下从事文学活动。1935年出版《八月的乡村》,描写东北人民革命军的抗日斗争。抗日战争爆发后先后到延安、武汉、临汾等地参加抗日文化活动,1940年去延安。抗战胜利后,曾任东北大学鲁迅艺术文学院院长、《文化报》主编等职。建国后曾任