试述建国初期山西的基础教育建设——以大同地区为例

中华人民共和国成立以后,随着政治、经济领域的变革,教育领域也发生了显著变化.山西大同基础教育在总路线的指引下,制定执行新的教育政策,采取具体措施,普及基础教育,改进教学工作,逐步发展为新型正规化教育,为地方性教育实践提供了借鉴.     

二战德国“婴儿师”

“二战”后期，德国曾经出现过一支震惊世界的陆军少年师，其作战之勇猛、伤亡之惨重、结局之凄凉，在孩子兵参与战争的历史上绝无仅有。但这支部队在二战以后却很少被人提及。     

建筑给排水技术概况

我国建筑给排水自1949年建国以来,经历了三个发展阶段,就在此期间给排水技术,灭火技术等方面的发展进行了阐述.     

书生议政典型在——傅斯年在旧政协会议行为述论

1946年1月，傅斯年以无党派人士的身份参见了旧政治协商会议。在会议上，他积极议政，勇于建言，分别就避免内战、和平建国等提出了中肯意见，同时对国家体制、宪法修订、社会改革等问题发表了政见，这些政见虽然没有机会实施，但反映了傅斯年的当时的政治观念与思想倾向，其中一些理念在当时具有一定的影响，对后世也有借鉴意义。     

交易与交往——从莫须有先生的两次买东西谈起

《莫须有先生坐飞机以后》记叙了莫须有先生两次买东西的情节。伴随两次购物活动的是截然不同的情感体验,这实则写照了不同阶段莫须有先生真实的心灵面貌,反映了莫须有先生转变原先的个人本位立场,认同中国传统宗法社会是一个人情社会,并融入当地农村社会的心灵历程。     

建国前毛泽东对乡村问题的解决与中国社会现代化的关系

建国前，毛泽东深刻认识到了农村农民问题在中国革命中极端重要的地位，认清了乡村衰败的根源，抓住了乡村问题的实质并以发动和领导土地革命全面改造乡村社会为基点，取得了中国革命的胜利。同时，不仅在理论上而且在实践上为中国社会转型中乡村问题的成功解决奠定了基础，为中国社会的现代化开辟了道路。     

建国前后影响中国武力解决台湾问题的根本因素

考察了建国前后美国对台湾问题的真实意图、中共中央军委解放台湾的意志、人民解放军的技术装备状况三个影响中国武力解决台湾问题的重要因素,认为美国当时并不缺乏控制台湾的成熟政策;影响中国武力解决台湾问题的根本因素既不是美国可能的干涉,也不是中央军委的决心和意志,而是人民解放军缺乏取胜的技术和装备.     

简析哈马斯与法塔赫关系的演变

哈马斯与法塔赫是巴勒斯坦两个拥有武装的政党.它们经历了短暂合作、长期互相反对的斗争过程,形成武力对抗的分裂局面,对巴勒斯坦建国事业产生了不利影响.两派关系的演变也使和平进程出现了重新启动的希望.     

我国中小学教师培训制度的历史研究

我国中小学生教师培训制度是伴随着我国近代新教育的起步而产生的,并随着教育现代化的进程而不断发展和完善.我国中小学教师培训的产生、发展大致经历了三个主要阶段：一是建国前的起步阶段;二是建国后至改革开放前趋于正规化阶段;三是改革开放至今步入规范化与法制化阶段.每个阶段又有其各自的特点.     

中国社会保障问题研究

社会保障是人类社会运转过程中一个至关重要的问题.在实行社会主义市场经济的中国,如何建立有中国特色而又符合实际的可持续发展的社会保障体系,值得全面而深入地思考.随着社会主义市场经济体制的逐步完善和逐个经济社会的不断发展,社会保障问题将越来越突出,必须建立与原有的计划经济条件下不同的社会保障方法和体系.实践证明,多年来发达国家直接用货币支持社会保障的办法不是可持续发展的.自宋代以后在中国广泛出现的宗族组织在极大程度上有效地解决了社会保障问题.在建设社会主义市场经济的过程中,中国应考虑通过宗族组织确保社会保障的可持续有效进行.