积极心理下的高校家庭经济困难学生的心理发展探索

在高校家庭经济困难学生教育与管理中利用积极心理,引导其心理健康发展,旨在使家庭经济困难学生的积极心理成为一种主导性的心理状态,促进其个性全面发展。     

浅析应用型高校数学教学改革方向

数学学科作为基础学科在高校教学体系中占有极其重要的地位,它为学生后继课程的学习做好铺垫的同时也有利于学生科学思维的培养和形成。而在教学中有效融入数学建模思想对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。文章系统地阐述了如何在数学教学中有效地融入数学建模思想,并且通过教学实践验证了改进的教学方法的实用性和有效性。     

浅谈数学建模思想在初中教学中的应用

正初中学生的数学知识有限,在初中阶段数学教学中渗透数学建模思想,应以教材为载体,以改革教学方法为突破口,通过对教学内容的科学加工、处理和再创造,实现在学中用,在用中学,进一步培养学生用数学的意识以及分析和解决实际问题的能力.下面结合自己的教学体会谈谈数学建模在初中教学中的应用.一、初中数学建模教学的重要意义1.激发学生学习数学的兴趣数学建模是数学学习的一种新的方式,它为学生提供了自     

浅析初中数学中的最值问题

正一、几何最值问题———最短路线问题几何最值问题通常为最短路线问题的引申,这类问题是考试中的一个热点问题,这类问题本身的特点为解答过程简单,但是思考过程却相对复杂,属于一种能力考查类的题目.这类题解答的关键在于"平面内连结两点的线中,线段最短"这一原则.通过对称的方式,有效构建不同点的共线,从而找出最短线路.     

“函数概念与基本初等函数1”中的习题特点分析及教学建议

正一、教材习题特点分析1.习题数量较多,体现函数知识在高中数学中的重要性纵观整个章节,我们可以发现,教材习题遍布在例题及其变式、练习、习题以及复习参考题中,其题量统计如下表:     

中考复习中转化“特困生”的策略

正"特困生"特指学习困难的特殊学生,特殊是指这些学生的父母离异、丧父(母)等不完整家庭的学生,或者家长无暇顾及的留守儿,也包括自控能力差、存在心理疾病的学生等.正是这些特殊的因素,导致他们的意志薄弱,缺乏自信,注意力不集中,思维贫乏,学习困难,物理成绩不稳甚至很差.中考复习中怎样转化这些学习困难的"特殊学生",使他们通过复习能够跟上学习,进而爱学习,说实话解决这个问题很难,当初他一点一点地学没学会,而且是那么的厌学,现在指望他短短几个星期就学会又很乐学不是不可能,但也确实很     

一道数学竞赛选择题——彰显数学的魅力

《数学课程标准》强调让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,提高了对数学应用能力的要求.数学建模将在中学数学教学中越来越受到人们的重视,特别针对一些较难的选择题时,建模（特殊值法）尤为显得非常灵活多变.本人就自己在教学实践中所获得的心得,略谈两点.     

略论数学学困生的成因及对策

新的初中数学课程标准提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念,要让每个学生都有发展,就不能忽视学习困难的学生.数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,也为其他科学提供了语言、思想和方法,它是一切重大技术发展的基础.因此,数学教学不能仅仅关注那些优秀学生,更应该对学困生投入时间和精力,以实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学目标.正如张奠宙先生所说：“数学后进生的问题应该在数学教学中占有重要的位置”.     

物理教学中数、理能力共同提高的策略

正"数学是物理学习的语言和工具".很显然,不会利用工具是无法解决好复杂的物理问题的.物理题的解题过程本身就是运用物理原理和数学演算来解决问题的过程,物理和数学同样注重逻辑思维的培养.但是在实际的物理学习中,学生的数学知识往往跟不上需要且不能灵活地应用.很多物理老师发现刚进入高中的学生因为数学基础薄弱,不能适应高中物理的学习.在量化计算方面表现不如人意,因而导致学习困难.因此教学中应该转变思想观念,指导学生正确认     

高数教学中数学建模意识及方法的养成

数学建模是利用数学知识及方法解决社会生活实际问题的重要手段之一,因此,培养大学生的数学建模意识及能力,可以有效激发其学习兴趣,提高自己发现问题、分析问题及解决问题的能力。高等教学作为一门理论与实践相联系的工具课程,其包括很多数学建模理论及方法,例如,导数法、微分方程、函数关系、积分法等,因此,在高等数学教学过程中,必须有意识地培养学生的数学建模意识,鼓励他们利用数学建模方法解决实际问题,以实现学生实践及创新能力地逐步提高。