建筑美学中灵活运用格式塔理论的措施与价值

建筑是基于实用的原则,在自然界通过加工制造从而创造出的一种物质性实体,在加工制造的过程中,会依据美的规律,立足于审美视角,将建筑创设出更具有审美价值的艺术品.在此过程中,自德国兴起、美国风靡的一种是通过知觉性活动获得整体经验的心理学研究—格式塔理论,被广泛应用于建筑美感的设计中,受于它对人们知觉的影响,为建筑美感平添了...     

以能力培养为目标推进“程序设计基础”教学改革

立足“新工科”建设和工程教育专业认证要求,分析了目前“程序设计基础”教学中存在的主要问题,提出以培养学生自主学习能力、实践能力、创新能力为目标的课程教学改革思路,并从课程教学目标制定、教学内容规划、教学模式、考核方案、课程目标达成度评价等方面具体阐述了课程教学改革措施。     

关于初步设计概算中其他费用的把握

针对初步设计概算中其他费用选取时存在的易漏、易重复、易多算现象,文章从实用角度分析了北京市初步设计概算中其他费用选取时应注意的问题。     

高校创新创业基础课程教学改革模式的研究——基于教赛融合的应用型本科高校

应用型本科高校创新创业基础课程作为一门面向全专业学生的公共必修课程,其主要教学目的在于提高学生的创新意识和自主学习能力。当前的应用型本科高校创新创业基础课程体系仍存在诸多问题,而教赛融合为创新创业基础课程改革提供了新的思路。基于此,分析了应用型本科高校创新创业基础课程教学存在的问题,提出了基于教赛融合的应用型本科高校创新创业基础课程教学改革思路和模式。如在具体的设计中以学生为中心、以成果为导向,在具体的教改中从构建“赛中学,赛中评,赛中思”的教学模式、采用“做中教,做中学,做中练”的教学方法、完善“学生互评,师生互评”的教学评价体系,以及打造“专业导师、创业导师”的师资教学团队四个方面来实现课程的教学改革。     

新时期美国大学图书馆馆舍建设趋势

近年来,随着数字化时代的到来,美国大学图书馆馆舍建设并非如一些悲观者所言的那样已经削减,而是稳步发展。这些竣工的图书馆,创造了与以往建筑不同的风格,充满了新技术的因素和以人为本的特点,依靠强大的技术支持和信息资源为所有人提供了正式和非正式交流的空间,受到了读者的欢迎。     

语文教学与研究征订启事

《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,创刊于1973年,是全国教育类首批中文核心期刊,也是我国知名的老牌语文刊物之一。刊物分"上半月""下半月"。全年出版24期,每期160页。《语文教学与研究》关注中国语文教育理论前沿,跟踪教学、教改、教研最新动态,刊发语文教学、教改、教研最新成果,传播最...     

“做中学”:基础美术课程改革的逻辑旨归

2017年高中美术课程标准首次出现核心素养的概念后,核心素养本位的美术教育观逐渐深入人心。伴随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,我国21世纪的基础美术教育课程改革已走过20年的实验探索、修订完善、全面深化和持续发展之路,也将全面开启核心素养时代。通过对“做中学”进行学理与机制剖析,结合课改经验,可论证“做中学”理念与“核心素养”的内在一致性,同时回应“做中学”作为基础美术教育课程改革要旨所体现的多维价值,并为进一步落实新课改提供参考。     

滞留为什么不能是再回忆的基础?——对胡塞尔内时间意识现象学困境的解析

在胡塞尔的内时间意识现象学中,滞留是再回忆的基础。但是这个理论面临着三方面的问题。第一,滞留本身的连续性是成问题的,不能为其成为再回忆的基础提供支撑。第二,滞留与原印象之间是断裂的,同时,试图为滞留与原印象的连续寻找潜意识、神经现象学基础的方式也难以解释滞留的连续性,从而否了滞留作为再回忆的基础。第三,胡塞尔对于滞留的反思性分析说明了再回忆反而是滞留的显现条件,而且这种设定抽象滞留时间的连续性的方式与意识现象学的先验还原相违背。所以,滞留不能作为再回忆的基础。     

1+X证书背景下“护理学基础”教学实践和改革探索

深入贯彻落实全国教育大会部署,进一步深化职业教育和培训体系的有效衔接。在1+X证书背景下,职业学校须加强“护理学基础”教学实践和改革探究,将1+X与“护理学基础”专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合,促进“1”和护理学专业“X”的有机融合,进一步提升“护理学基础”教学质量,最终促进职业教育中专业核心课程教学高质量发展。     

“双碳”背景下高职院校绿色建筑BIM人才培养模式研究

高职院校在绿色建筑人才培养过程中,应充分运用BIM技术,将绿色建筑的相关专业知识与BIM技术有机结合起来,为人才培养提供更加完善的技术支撑。目前我国高职院校在绿色建筑BIM人才培养模式中存在着诸多问题,如师资力量薄弱、课程设置不合理等。为解决这些问题,文章提出了基于BIM技术的绿色建筑人才培养模式,并从优化课程体系、加快BIM人才培养体系建设、建立实践基地等方面探讨了人才培养模式的实现路径。旨在为“双碳”背景下高职院校绿色建筑BIM人才培养提供借鉴和参考。