情理法视角下的《高等数学》课程思政教育探讨

该文从情理法的角度,对如何挖掘《高等数学》课程中思政教育进行初步探索和研究,并以例证的方式,阐述如何在《高等数学》课堂中自然地融入思政教育元素,进行课程思政,起到思政教育的示范作用,从而较好地达到思政教育的目的.     

浅析数学课程资源开发的基本途径

课程资源是指形成课程的要素来源,以及实施课程的必要而直接的条件。凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材都是课程资源。因此,在新课程标准的指导下,教师要具有鲜明、合理的课程资源意识,掌握合理开发和利用数学课程资源基本途径。     

语文教师的古典文学教育素养研究——基于重庆市城乡中小学的调查

当前,中小学古典文学教育已经成为了语文新课程最为引入注目的部分。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。新编所有版本的教科书则大量充实了古典文学作品。以人教版为例,从一年级到六年级,“古代诗词的入选量,是以往教科书的两倍。”中小学古典文学教育的目标、内容、原则和方法也逐渐成为了语文教育研究的热点。     

新课程理念下学生素质培养浅探

在新课标和新的课程理念指导下的学生素质教育,其根本任务就是根据国家的教育方针和青少年身心发展的规律,促进他们的基本素质得到全面和谐的发展．为使他们成为适应时代需要的全面发展而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。因此,新形势下的素质教育应该把道德素质、身体素质、心理素质、科学文化素质、学习素质、审美素质、劳动素质、特长素质、交往素质、应试素质等这九种素质作为学生素质培养目标的基本内涵和要素．这些素质应该有其特定的内容。     

让家长参与课程改革

基础教育课程改革是一个系统工程,它必须建立在教师、家长及社会各界广泛支持和参与的基础上。让家长参与到学生的学习过程中,可以挖掘更广泛的课程资源,给孩子更多的实践探究的机会。     

课堂讨论要有实效

笔者发现：一个时期以来,不管是语文课还是其他课,只要是公开课、评选课等,必然少不了讨论这一环节,不讨论不成课已蔚然成风。然而,在平时上课,却很难见学生讨论。教师根本不屑于让学生讨论,有鉴于此,我们试对讨论这一学习方法在课程改革中的作用、地位和应用作些思考。     

小议英、法两国基础教育课程改革的特点

随着当今科技的发展,各国的国力竞争逐渐地演变为人才的竞争。为培养更多的高素质人才,各国政府越来越重视教育特别是基础教育的改革与发展。不管是发达国家还是发展中国家,在人才培养模式上都在进行着深刻的变革,力求培养具有更高素质的人才。在各国基础教育中,课程的改革始终处于教育改革的核心地位。英国教育管理体制的最大特点就是中央、地方、教师以及民间团体互相之间形成的所谓“伙伴”关系。     

油气储运工程施工课程教学改革的探索与实践

油气储运工程施工是一门与工程实践密切相关的课程,常规的教学理念和教学模式已难以满足应用技术型人才培养目标的要求。教师应以学生为主,通过调研学生对课程的需求,结合储运工程施工课程的特点和教学经验,积极探索储运工程施工课程的教学改革模式。通过改变教学观念,积累教学资料,丰富课程内容,综合性的课程考核方式等,激发学生对储运工程施工课程的学习兴趣,培养学生的工程意识,确保提高储运工程施工课程的教学质量。     

株洲市高校校园足球课程设置现状研究

通过综合运用文献资料法、逻辑分析法,对株洲市高校足球课程内容、组织形式、教学方法与手段、课程评价的设置现状进行调查分析,并根据课程设置理论,对株洲市高校足球课开设目标、课程内容、方法手段、师资队伍、课程评价、场地设施等进行合理设置,提出相应的实施对策,为株洲市高校搞好足球课程建设提供参考意见。     

现代课程论与教学论的关系探究

现代课程论与教学论的关系都打上了时代发展的烙印,在现代时期,课程论与教学论并不是相互包含的关系,而是各自独立并且拥有各自的研究对象和子学科群。所以要对二者的横向联系进行深入的探究和学习,从而找到二者在横向联结处的相同性和差异性,以这种方法来减少二者之间的重复性,更好地去协调二者的关系,使二者在现代课程与教学改革中相互促进、相互影响、相互制约、共同进步,成为21世纪教育发展的主流。