低年级学生数学思维能力的培养

小学数学教学的过程,是学生在教师的指导下进行数学思维活动,并发展数学思维能力的过程。思维能力是数学教育的核心,发展学生的思维能力是小学数学教学的主要任务之一。因此,教师应该遵循学生的认知规律,培养学生的思维能力。在数学教学的实践中,     

课堂教学中“动态生成性资源”的开发与利用

教学是一个动态发展、变化着的师生和生生交流的过程。学生作为鲜活的生命个体活跃于课堂之中,主体性凸显,会有许多不确定因素产生,这些不确定因素随时会生成新的课程资源,即动态生成性资源。应关注学生发展的无限可能性,按照动态生成的理念,把它视作课堂生命的活水,当作一种独特的课程资源来开发、利用。     

关于小学数学教材的二度开发

新教材的理念和教师的教学实际存在着较大差距。要在课堂教学中真正体现以学生发展为本的教育理念,就需要对教材二度开发。创造性地使用教材,更好地组织和引导学生进行学习活动。创设良好的问题情境,留给学生一定的思维空间。改善学习方式,提供充分进行数学实践活动和交流的机会。     

怎样培养学生的阅读能力

阅读与写作永远是学生学习语文的两大难点,学生的阅读理解能力是不好培养的,会受到各种因素的限制.在考试中面对阅读题时,相当一部分学生总是答非所问,要么随便写几句话交差.下来和学生交流,即便是学习成绩较好的学生也表示有些文章读不懂.其实,学生阅读能力的培养是有规律可循的.     

抽象函数问题的分类解析

抽象函数问题由于没有给出函数解析式,故其性质隐而不露,常使学生感到无“法”可依。本文将对这类问题的解题规律及一般思路进行分类解析,以供广大师生参考。 一、抽象函数问题的特点抽象函数问题通常只给出函数记号及相关的一些运算性质,但不直接给出其解析式。这类问题具有题意抽象化和思路特殊化相统一的辩证性特点。     

浅析中学物理中的正负号

物理中的正负号的含义纷繁复杂。在物理学中,有许多概念、规律、原理、公式等都要借助于正负号来表示,如果不能正确领会正负号在不同情形中的含义,混淆是非,张冠李戴,就会出现差错。所以,为了能准确理解物理概念,掌握物理规律,物理中的正负号的意义显得尤为重要。     

如何搞好数学第二轮复习

一、把握考纲、说明,研究命题规律 《考试大纲》和各省市的考试说明是高考方向的指南针．通过研究2010年《考试大纲》和考试说明我们知道,2011年数学高考的考试性质、知识能力要求、题型结构等没有明显变化,将按照“总体平稳、局部微调”的原则,即平稳过渡中融入新的小变化,但不管怎么变化,考查思维能力、运算能力、     

满怀信心地对残障儿童实施高期望教育

上海市浦东新区特殊教育学校成立于2002年9月,招收对象为听障、智障、脑瘫等多类残障学生,是目前上海市仅有的一所为多种残障学生服务的高标准、寄宿制、现代化、综合性的九年一贯制特殊教育学校。学校设启音、启智、养护三个教学部,共30个教学班,312名学生,93名教职员工。在“满怀信心地对残障儿童实施高期望教育”的办学理念引领下,本着“尊重需求、开发潜能、康复发展、回归主流”的培养目标,学校坚持走“医教结合”道路,培养了一支专业的特殊教育师资队伍,构建了以脑瘫教育为特色,适合三类残障学生发展的教育体系。     

关于运河城市（聊城市）旅游资源开发的思考

聊城市地处京杭运河沿岸，历史悠久，文化资源丰富，近年来该地区利用这一特殊优势积极发展旅游业，但目前对文化资源开发力度仍嫌不够，本文拟从聊城市发展旅游业入手，分析当地主要文化资源的现状和开发方向，重点对四个旅游风景区及其相关开发项目提出初步规划和设想，供有关部门参考。     

地理教学中的“函数”教学

地理教材中有许多关于“两个变量相关曲线（即函数图象法）图”。在地理教学中应注意引导学生运用初中数学的函数知识，以加深学生对地理教材中每幅函数图象的更名。并且掌握地理函数图象的一般规律，从而提前学生的析图与用图能力。