落实新理念,培养学生说话能力

我国著名教育学家叶圣陶先生曾对"语文"作过精辟的解释:"语文者,口头为‘语’,书面为‘文’也。"由此可见,口头语言训练在语文教学中的重要性。说话能力作为现代人最基     

情态动词用法小结

一、表示推测类的情态动词表示推测类的情态动词主要有must,ought to,should,may,might,could,can。从表示推测的程度而言,由强到弱的顺序应为:must→oughtto(should)→can→may→might→could。表示对现在的推测,用"情     

浅谈小学低年级说话能力的培养

低年级学生的学习包含许多因素，拼音、识字、说话等诸方面都非常重要。其中说话教学是低年级语文教学的一个组成部分，它的目的是培养和提高学生口头表达能力。进行说话训练，首先要有具体内容，使学生有话可说；还要激发学生说话的兴趣和愿望，让学生畅所欲言，无拘无束地表达自己想要表达的思想。为此，可对学生进行以下几个方面的训练：     

“闷葫芦”说话了——一堂出乎意料的数学课

在教学中．教师精心设计的例题、练习、授课计划等到真正上课时．实际发生的情形往往与你想象的大相径庭。前不久，在讲“一元一次方程的应用”这一课时我就亲身经历过这样尴尬的一幕……     

浅谈低年级学生说话训练

说话训练是培养小学生作文能力的一个重要方法。因此,教师要充分准备说话内容,培养学生的兴趣,并采用演练结合的方式,提高学生的说话能力,为学生作文能力的提升做好铺垫。     

浅议幼儿园教育中的进餐纪律

本文就幼儿教育中强调的"食不语"纪律是否具有合理性的问题进行了分析和探讨。从儿童心理学、儿童卫生保健的理论知识入手,简要地阐明了"食不语"这一传统做法在幼儿情绪、行为、个性培养、生理健康上可能带来的负面影响,附带说明幼儿进食中教育者应具有的态度和做法。     

注重学科联系发展创造性思维

在教学中找出学科间内在联系，融合数学、语文、美术科目的知识，设计课型，落实说话训练，发展创造性思维，对培养语文能力很有益处，良好的开端是一节课成功的一半，作为课堂教学中重要环节的此言部分，不仅要向学生揭示说话课的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣，因此在开课之初，抓住学生好奇心强这一特点，在说话课上先出示数学图形，三角形、正方形、长方形、圆形、激发学生学习欲望，再以“圆形”为重点，提出：在圆上添一笔可以变成什么，激发学生强烈的兴趣，引起学生广泛自由联想，从不同角度去思考，培养了发散思维能力，把语文课和数学课巧妙地结合起来，以新颖的方法进行训练，这是唤起学生注意、激发学生主动、积极参与的重要前提，也是使说话训练达到优化的基础。     

小学作文教学之我见

小学作文教学从三年级起步直到六年级,教师应一以贯之注重学生的说话训练、心理优化、兴趣培养,从而较快地提高班级整体作文水平。1.说话训练是小学生作文的前提和基础。小学生的口头表达先于书面表达,优于书面表达。从“呀呀”学语开始,再加上一、二年级的训练,学生已具备基本的说话能力。同时,语言交流之一的口语,学生天天进行着,教师应利用学生的这一基础条件,进一步明确学生平时的说话要求,如说事要有时间、地点、人物及完整的过程。我在教第九册“听话、说话”时,首先让学生回忆印象最深的一件事,然后要求学生想清这事发生的时间、地点…     

写作前要让孩子充分地说

对于小学生来说,写作是一件比较难的事,怎样写,写什么,他们都不太清楚,老师的引导就显得特别重要。那么怎样引导更好呢?我在作文教学中,常常先引导学生充分交流,在交流的基础上使他们学会写作,取得了较好的效果。怎样让孩子在写作前充分地说呢?让他们说些什么?如六年制小学语文课