“声声入耳”和“事事关心”——试谈初中语文教学中的口语训练

在近几年的工作中,我一直在探索能使学生“珠玉满盘”“声声入耳”的口语训练方法。下面是我的一些尝试,愿和大家共同探讨。一、挤时间,让学生有更多展示自己声音和口才的机会学生话多,尤其是在自由、宽松的环境中,更能各显风采、畅所欲言,这和他们上课回答老师提问时的拘谨、口讷形成鲜明的对比。可别烦,如果教师恰当加以点拨,有组织的“侃大山”将变成有效的口语练习。我的做法是利用我校课前预备铃与正式铃之间的三分钟,鼓励学生即兴讲话。内容自定,可以讲故事、谈见闻、说长短、论理想、提疑问,甚至发牢骚。在三分钟以内能说完就行,每人都有机会,轮流讲。如果哪天哪位同学有非讲不可的话,可特殊照顾。但必须按章办事。“章”由师生讨论后定为:1.讲普通话,口齿清楚不含糊;2.话语简明不复沓,避免口头禅;3.文明用语,不粗俗。因要求不高,学生的心理压力小,站起来说话就放得开,又多用口语,说自己想说的,语句自然通畅。自己的感觉、同学的掌声和老师赞赏的目光让自信充分膨胀,不敢在课堂上大声发言的胆怯慢慢消失了。我们获得了口语训练基础的成功———“敢说”。二、抓朗读,练好口语表达的基本功,同时严格要求口语表达的准确性朗读能使学生领略语言的美,增强语感,有...     

谈中学生说话能力的培养

在语文教学领域中一直存在一种司空见惯的偏向,即重视读写教学,忽略听说训练。平时的考试,只对读写能力测试,几乎没有对听说能力的考察。近些年来,虽然对“说”的训练有所重视,但事实上多数语文老师仍然走不出阅读、写作教学的圈子,造成学生口头表达能力普遍偏低的现象。我在教学实践中体会到,学生说的能力的形成,一般都必须经过“愿说———敢说———会说———善说”四个发展阶段。我们必须遵循这条发展规律,扎扎实实的抓好“说”的训练。1培养“说”的心理机制,解决“愿说”或“想说”、“要说”的问题生活经验告诉我们,一个人愿意做的…     

是“以事实说话”还是“以证据说话”

“以事实说话——焦点访谈”。中央电视台的“焦点访谈”节目是这样向观众宣告自己的品质的。“以事实说话”,报纸可不可以也这样办批评性栏目呢?     

以“贴近”破题 让“主角”说话——《连云港日报》在新农村建设报道中的实践与探索

建设社会主义新农村,是当前各新闻媒体浓墨重彩宣传的重大主题报道。作为地方党报的《连云港日报》,在推进新农村建设过程中,勇于承担历史责任,创新报道内容形式,注重深入农村、深入生活、深入农民,打“贴近”牌,让“主角”说话,使新农村建设报道出新、出彩,收到了很好的宣传效果。[第一段]     

让姓名和头衔自己说话——新闻报道中人物称谓的使用技巧与艺术

作为新闻要素的五个“W”。Who（谁）是不可或缺的一个。因此,一篇合格的新闻报道,在处理人物（无论是讲述新闻事实者还是评论者）的姓名与称谓时,必须做到严谨、真实,这一点勿庸置疑。除此之外,合理、巧妙地选择不同的称谓和头衔,还可以在一定程度上提升新闻的价值,甚至是画龙点睛。     

让数据说话

同学们知道,生活中有许多统计数据,这些数据需要我们分新和处理．统计数据是怎样得到的呢？如何分析、处理统计数据呢？下面请王教授给我们讲解．[编者按]     

蔡康永：口才流利不是会说话的标准

蔡康永,一个大家都熟悉的名人,他出身名门,以一身儒雅之气立足娱乐圈;他风趣幽默,原本想拯救台湾电影业,未料却从电影人变成当红主持。他在主持节目中妙语连珠,深谙“说话之道”。前不久,康永哥在“妙语”多年之后,首次尝试“授之以渔”,出版了他的第一本实用书——《蔡康永的说话之道》。康永哥说话有什么高招,有过怎样说错话的尴尬经...     

口开心开,好心情自然来

孙老师:您好!我是高二的学生。自从上了高二,我的成绩就开始下滑,每次考试都是对我的打击,现在已经快没信心了。我觉得一天有好多烦心事儿,哪怕普通如老师布置的作业,我都担心自己不会做,然后想很多,心情就慢慢变得很不好     

浅谈课堂教学中的语言艺术

语言是教师的职业工具,教师每天都用这个工具与学生进行交流沟通,答疑解惑,所以掌握语言艺术、会说话、善于表达对教师来说至关重要。尤其是课堂教学时,教师有较高的说话技巧,就能更好地完成教学任务,使学生不仅获得知识和能力,而且在身心方面也得到发展。为此,我从以下几个方面来谈谈教师在课堂教学中应当如何把握语言艺术。     

让“沉默”的学生开口说话

学生说话能力的形成一般都要经过"愿说——敢说——爱说——会说"这四个发展阶段。培养"沉默"学生的说话能力,必须遵循这条规律,循序渐进。