初中语文课堂教学中说话能力训练的方法

学生具有良好的口头表达能力即说话能力,是新课标的要求,更是社会发展的需求。这就要求教师要依据学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的说话能力。本文作者从五个方面,结合一些教例谈谈自己在教学实践中的体会。     

千年一遇智慧雨

今天,我像往常一样背着书包去上学。突然,一阵大风掠过,树叶被吹得飒飒作响。不一会儿,忽然下起了雨——不,不,那不是真正的雨,而是许多符号和字,有句号、逗号、问号、书名号、A、B、C、D……还有各种汉字。天啊!这是怎么回事呀?这时,学校门口的老树开口说话了:"孩子们,这是千年一遇的智慧雨呀!请尽情地淋吧!"     

口语表达特点和口语表达教学

学习说话就是学习口语表达，口语表达教学的目的就是培养、提高同学们的口语表达能力，让同学们既能说话，又会说话。     

星星会说话，石头会开花

我们会有一种可怕的状态：以为自己每天都很忙，可过段时间去回顾一下，发现原来自己很懒。     

新闻要用事实说话——兼评“中国新闻奖”部分作品（上）

用事实说话,这是中外新闻界所公认的报道基本原则之一,是新闻的本质属性所决定的。新闻靠事实影响受众,新闻的本源是事实。新闻工作者最主要的基本功就是要善于用事实说话。对此,中国记协原主席吴冷西曾指出:现在我们有的记者不会写新闻,特别是不会用事实写新闻。他以徐州酒厂女工吴继玲在粉碎葡萄时一只手被机器截断后,在各方大力协作下送到上海抢救的报道为例说,这一事情本身就已     

有事，请大家说话

去年11月,浙江日报报业集团社长姚民声向集团采编人员推荐了两篇文章。一篇是刊于11月13日《学习时报》上的《和谐需要什么思维方式》；一篇是今日早报的报道《羽西说音乐喷泉丢西湖的分》,刊于11月30日。     

新闻要用事实说话——兼评“中国新闻奖”部分作品（下）

第四,运用组合事实来"说话"。新闻报道的组合事实"说话"之法,与电影中"蒙太奇"表现手法有异曲同工之妙。记者深入新闻事件现场采访,带回大量素材,经过提炼,上升为一个概念、一种思想、或一条经验,然后以这个概念、思想作指导,从素材中选择出受众感兴趣的、能反映报道对象本质特点并符合报道主题思想的材料加以有机组合,写成新闻报道。这样,受众在接受新闻报道的同时,也就自然地接受了报道思想。以第10届"中国新闻奖"消息一等奖作品《"天体大十字"预言宣告破产》一稿为例。据介绍,新华社国际部在1999年的8月初就给有关分社去电,要求他们对8月18日到期的"天体大十字"预言进行     

新闻报道如何求真务实：“用事实说话”的哲学思考

新闻是新近发生的事实的报道，用事实说话似乎是不言而喻的。然而事情并不这么简单，几年前，关于新闻是否“用事实说话”、“用事实说话”是不是新闻写作规律的问题，曾经在学术界引起一场争议。2001年至2006年，《新闻传播》、《新闻记者》、《新闻界》、《今传媒》等刊物连续发表争鸣文章，《新闻记者》还刊载编者按推动讨论走向深入。[第一段]     

抓住拼音教学,训练说话能力

刚入学的儿童说话表达意思常常不完整,语句不规范,为此,刚学习拼音时就要开始说话训练.