从学生心理规律看作文教学

<正>一、启动阶段,明确目标动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。学生在教师的引导下,认识到学习知识的重要性,明确了学习的最终目标,于是学生有了学习的主观能动性。从作文教学的角度看,这一阶段是学生的起步阶段,往往体现在低年级作文教学中。教师在教授一、二年级的说话训     

低年级写话训练要注意的几个问题

低年级写话不仅要借情境中的情之感人、声之动人、色之迷人，激发学生描述场景的强烈欲望，激发学生参与学习说话、写话的氛围，激发学生抒发美的情怀，使学生在一次又一次的说话、写话中发展语言，而且教学要做到有次序，有方法，有科学性，有艺术吸引力。     

教学,要自己拿主意——由执教《应该听谁的》所想到的

接到任务,本期要上一节公开课,心中满是欢喜,同时也忧心忡忡。作为一个刚参加工作不久的年轻老师,有这样的机会实属难得,可以得到很大锻炼;但是,我能成功拿下这节课吗?怀着忐忑的心情,开始了我的课前准备。根据要求,开课内容为说话训练,     

中小学生口头表达能力的培养

对于中小学生,提高说话能力,不仅有利于提高语言能力,还能活跃思维,提高思考的敏捷度和应变能力。那么,培养学生"说"的能力,只靠课内是远远不够的,还要大力开展语文的第二课堂活动,把它纳入有目的,有计划、有组织、有指导的活动之中。     

爸爸这是怎么了

开心果姐姐:你好!我超级想向你说一件事。最近,不知爸爸是怎么了,总为一些鸡毛蒜皮的小事大发雷霆,甚至开口骂人。起先,妈妈和我觉得没什么,可后来,爸爸变本加厉,遇到什么不愉快的事,便拿我和妈妈出气。我们每次遇到这种情况都忍了,可     

用爱心雕塑心灵

今年我新接了七年级的新生。他们刚入校时,我就发现有一名男生与众不同。他叫纪东,个不高,身子看上去很单薄。每次上课,做完准备活动后,进行分组练习时,     

浅论口语表达能力的智力要素的培养

口语表达是在占有一定数量和质量的知识基础上,凭借积极的思维活动,借助人的发音器官而进行的反映主客观世界的一种最普遍最方便的交流活动。人们的口语表达要对接收的信息进行鉴别,选择,作出能动地反映。这里,包含着     

蒲公英

相传古时有户人家的小姐忽然得了乳疮,但却羞于开口。其母发现后,以为她有越轨之事,小姐又羞又气,于是把心一横,投海自尽。正巧被江边捕鱼的一位姓蒲     

小小标点惹的“祸”——浅谈标点符号在单项选择题中的妙用

标点符号在单项选择题解题过程中，有时起着非常关键的作用。相同的句子使用不同的标点符号，可能影响句意、说话人的语气、词性的选择或不同句式的判定。可谓是标点虽小，作用非凡。下面以典型的实例总结归纳标点对解题的影响。     

刍议听话教学

听话教学在中小学语文教学中有着重要的地位，它与说话教学、阅读教学、写作教学共同构成语文教学的主体。但在实际教学中，教师往往会厚此薄彼，重读、写，轻听、说。甚至有人认为，学龄前儿童就能听瞳别人说话，初中完全没必要进行听话教学了。其实不然。听懂日常对话还处于一种较低的听话水平，是不能应付现代社会繁忙的工作和快节奏的生活的。