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191.
柯志 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):64-64
<正>一、启动阶段,明确目标动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。学生在教师的引导下,认识到学习知识的重要性,明确了学习的最终目标,于是学生有了学习的主观能动性。从作文教学的角度看,这一阶段是学生的起步阶段,往往体现在低年级作文教学中。教师在教授一、二年级的说话训 相似文献
192.
低年级写话不仅要借情境中的情之感人、声之动人、色之迷人,激发学生描述场景的强烈欲望,激发学生参与学习说话、写话的氛围,激发学生抒发美的情怀,使学生在一次又一次的说话、写话中发展语言,而且教学要做到有次序,有方法,有科学性,有艺术吸引力。 相似文献
193.
余珊庆 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
接到任务,本期要上一节公开课,心中满是欢喜,同时也忧心忡忡。作为一个刚参加工作不久的年轻老师,有这样的机会实属难得,可以得到很大锻炼;但是,我能成功拿下这节课吗?怀着忐忑的心情,开始了我的课前准备。根据要求,开课内容为说话训练, 相似文献
194.
对于中小学生,提高说话能力,不仅有利于提高语言能力,还能活跃思维,提高思考的敏捷度和应变能力。那么,培养学生"说"的能力,只靠课内是远远不够的,还要大力开展语文的第二课堂活动,把它纳入有目的,有计划、有组织、有指导的活动之中。 相似文献
195.
196.
197.
口语表达是在占有一定数量和质量的知识基础上,凭借积极的思维活动,借助人的发音器官而进行的反映主客观世界的一种最普遍最方便的交流活动。人们的口语表达要对接收的信息进行鉴别,选择,作出能动地反映。这里,包含着 相似文献
198.
199.
标点符号在单项选择题解题过程中,有时起着非常关键的作用。相同的句子使用不同的标点符号,可能影响句意、说话人的语气、词性的选择或不同句式的判定。可谓是标点虽小,作用非凡。下面以典型的实例总结归纳标点对解题的影响。 相似文献
200.