党史学习教育融入高中政治课堂教学的实践研究——以高中思想政治必修三《政治与法治》为例

党史是思政课最宝贵的教学资源,开展党史学习教育是思政课的重要任务,也是新时代思政课创新发展的内在要求。高中思想政治课要以百年党史育时代新人,引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,深刻领悟坚持党领导的历史必然性,自觉担当实现民族复兴的历史使命,培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。     

基于深度学习的小学数学单元整体教学——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

在小学数学教学中,教师往往按部就班地分课时组织课堂学习,造成知识相对零碎,认知未能系统建构,学习比较浅表,思维未能有效进阶的问题。深度学习倡导单元整体教学。可在把握教材编排特点和学生学情基础上,重构单元目标,重组单元内容,重整实施结构,重建核心任务,以一致性的递进目标、一系列的教学内容、一体化的实施结构、一连串的探究活动达成深度学习,发展核心素养。     

OBE理念下高职学前教育专业见习实施的现状与对策——以广东职业技术学院为例

学前教育专业见习对于学前教育专业人才培养具有重要价值,本研究基于OBE教育理念,以学生的学习成果为基础,反向设计学前教育专业见习目标、内容、组织实施以及评价,关注学生在见习结束后在教育教学行为表现和能力方面的增长,运用问卷调查法对198名高职学前教育专业学生见习前的准备状况、见习中遇到的问题、见习后的感受与收获进行了调查,对学生见习前、见习中、见习后的情况进行了详细的数据分析,从学校、幼儿园、学生三个方面提出了改进的建议,以促进学前教育专业见习质量的提升,为我国培养高素质善保教的幼儿园教师队伍。     

对学历合训《电磁波与天线》课程教学的思考

本文结合学历合训学员本身的特点,对电磁波与天线课程的地位要求、教材建设、授课团队、以及发挥计算机辅助教学等问题进行了探讨。     

以工作流程为导向的高职“旅游英语”教学与实践

结合旅游行业工作流程,对高职院校“旅游英语”课程的教学与实践进行探究,以期促进旅游专业学生英语综合运用能力和未来职场竞争力的提高,有效提升该专业的人才培养质量,为地方旅游业发展提供人才支持。     

后现代语境下的影像传播与青少年道德自律

现代语境下的影像具有怀旧、凸显身体、暴力血腥等多重特征,它同时对大众特别是青少年构成了低智性致幻、暴力性刺激、道德性毁灭等负面影响,当代青少年有必要通过影视艺术和课程的学习,通过相应的校园文化活动等方法与途径,达成道德自律。     

初中道德与法治课实施生活化教学的探讨

回归生活是初中道德与法治课程的基本理念。要贯彻落实这一基本理念,就应该实施生活化教学。实施生活化教学,无论是从促进学生的成长和进步来看,还是从适应教育教学改革和社会变革来看,都是非常必要的。张老师执教的《增强生命的韧性》一课,设置了"精彩瞬间"等五个活动,按照回忆生活、讲述生活、解读生活、规划生活、畅想生活的思路展开,是实施生活化教学的成功尝试,有助于引导学生过积极健康的生活。     

抗疫精神融入高校课程思政建设的价值意蕴与实施路径

抗疫精神融入课程思政建设是高校落实立德树人根本任务、全面推进“三全育人”综合改革的重要形式,如何寻求切实有效的融入路径成为亟待破解的核心问题。抗疫精神融入课程思政建设需要统合知识传授与立德树人同向同行,推动思政课教师与专业课教师同向同行、思政课程与课程思政协调前行,方能形成抗疫精神代代相传的持久合力。为此,我们需要促进抗疫精神与课程思政在教育目标上高度契合、在教育内容上精准衔接、在教育方法上深度融合、在教育载体上整体统合,以此提升课程育人实效。     

《道德与法治》课标修订对心理健康课程建设的启示

<正>在心理健康教育日益受到重视的新时代背景下,“心理健康教育”进课程、进教室的呼声也是日益高涨。为此,本刊特邀俞国良教授以义务教育《道德与法治》课程标准第三次修订为例,系统介绍该课程标准修订过程中,在“生命安全与健康教育”框架下,对心理健康教学理念与目标、核心素养与教学内容、教学活动与评价的思考与探索,以及这次修订对“心理健康教育”课程建设的启示与建议。