以读为本,提高语文教学的实效

一、转换视角,在生成中读阅读中,我们之所以不能生成更多的内容,很多时候是因为阅读视角单一。教师如能转换阅读视角,引导学生从不同的角度去解读课文,学生则会获得全新的感受,发现一个新奇的天空。例如:在指导学生朗读"我的战友邱少云"中"但是这样一来,我们就会被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次作战计划就会全部落空"这段文字时,我进行了如下的引导:如果你现在就潜伏在这条山沟里,     

用问题教学法突破“交流电有效值”的概念教学难点

一、问题教学法和概念教学 问题教学法是指以问题为中心展开教学活动的教学方法．其教学形式是教师和学生互相合作提出问题、解决问题．在概念教学中,要注重强化学生问题意识,精心设计有层次的问题,循序渐进地引导学生感知概念的形成基础（感知活动、观察实验、经验事实）,经历概念的形成过程（概念结构、数学结构、知识结构）     

巧妙引导 顺水推舟

《我盼春天的荠菜》(小语第九册)一文写了旧社会一个穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，反映了穷苦孩子对自由富足生活的向往，也从一个侧面揭露了财主的罪恶。全文分四段，其中二、三段回忆了“我”小时候因为饿，吃野花野菜；又因为饿，掰了财主家的玉米棒子，被财主家的人拿着粗木棒凶狠地追赶……在教学这两段时，我让学生自由朗读课文，然后根据课文内容，思考填空“()的我”，     

小学音乐教学中的几点思考

就小学音乐教学而言,如何发挥学生的主体作用,引导学生进行合作,以多元的评价方式来让学生获得学习的满足感是广大一线教师值得思考的问题。笔者根据教学实践,对小学音乐教学进行了以下思考。首先,音乐课堂应是属于学生的课堂,学生应该成为整个学习过程的主体,主动参与到课堂教学中来。要能做到这一点,在音乐课堂教学中,教师需从以下三方面进行:     

浅谈如何在小学语文学习中扩展学生的开放性思维

语文教学研究借鉴后现代主义所推崇的“开放性”。语文教学的开放性,首先,表现为课程内容的开放;其次,语文教学的主体要善于向其他主体开放。在小学的语文学习中,学生思维的深浅和他们的听说读写能力高低有着紧密的关系。所以,进行语文课程的教学,要把侧重点放在对学生思维的培养上,才会达到预期的教学效果。     

浅谈数学教学中如何提升学生的数学素养

正数学素养是学生通过探究、体验、感悟、实践得以逐步提升的。数学教师不仅要强化培养学生数学素养的意识,而且要不断探索提升学生数学素养的方法和途径。下面谈谈数学教学中如何提升学生的数学素养。一、创设和谐氛围,鼓励学生质疑问难心理学研究表明:学生只有在宽松和谐的环境中学习,才能消除紧张的心理,乐于思维、敢于质疑。教师在课堂上要以饱满的热情,真诚的微笑面对每一位学生,使学生感受     

识字教学:“情趣”当先

<正>识字是阅读和习作的基础.也是一、二年级的教学重点。中国的汉字像精灵一样神奇,经不同部件的排列组合,就有了一个个神奇的故事。《语文课程标准》要求小学阶段认识3500个左右常用汉字,第一学段(1—2年级)要求认识常用汉字1600个,其中800个会写,这对于刚上小学的孩子来说.可是个不小的数目。低年级的语文老师在教学识字时,理当以情趣当先.遵循学生认知规律,运用生动活泼的教学形式,采用灵活多样的教学方法,让学生在学习中兴趣盎然.从而达到主动识字、大量识字的效果。一、在游戏中学在进行识字教学时.要时时保持教学内容丰富     

让学生感到是发现者、研究者和探索者——《圆柱的表面积》教学设计与说明

【教学内容】六年级(下册)第21～22页例2、例3及"练一练",练习六第1、2题。【教学目标】1.在具体情境中,经历操作、观察、比较和推理等数学活动过程,理解圆柱侧面积和表面积的含义,探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法,能利用所学知识解决一些简单的实际问题。2.在学习活动中,进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,培养初步的分析、综合、比     

语文教学中促进学生自主学习的探索

课堂是学生展现自我,发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从而鼓励学生自主学习,激发学生学习内驱力入手,把课堂还给学生。我们还应提倡在学生读书思考的     

调动兴趣,有效引导——浅析小学低年级语文的阅读教学策略

阅读是人们获得信息知识的主要途径,阅读能力的培养需要从小抓起,小学低年级的学生由于注意力很难集中,因此在培养其阅读兴趣上教师的引导很重要.本文拟对怎样培养小学生的阅读兴趣,怎样引导小学生进行有效的阅读进行探讨.