课堂有效提问“三部曲”

课堂提问是教师激发学生兴趣、引发学生思考、聚焦学生思维的有效手段。如何才能发挥提问的最佳效果呢？下面结合教学实践,浅谈几点体会。     

兴趣视角下提高小学数学课堂有效性

在小学数学课堂中,要维护学生好奇心,建立数学问题档案袋,给予学生更多的参与机会,创设和谐的课堂氛围,运用艺术性的语言,采用多媒体教学,提问要形象有趣,通俗易懂,真正达到提高小学生的学习兴趣,使课堂更活跃,教学更富有魅力。     

例谈历史课堂教学的＂放＂与＂收＂

历史课堂教学容易走两个极端：一是照本宣科，貌似实在，实际封闭保守；二是天马行空，貌似灵活，实际紊乱低效。为避免这两个极端，必须合理开发课程资源，多元组织教学活动，确保教学的开放性；缜密组织教学过程，稳健把握课程标准，确保教学的有效性。     

活化课堂学习过程 激活学生认知思维——提高中学生英语综合表达运用能力的策略

本文就活化英语课堂教学过程与方法运用策略作分析,旨在阐述运用情境化教学环境氛围来优化学习过程,为学生搭建自由表达的平台。为学生创设富有开放性和生活化的学习载体,促进知识技能内化生成。     

“提问”在物理教学中的设计

1、认知、回忆性提问。这种提问一般对知识的要求低、范围狭窄。只是要求学生对问题中涉及的知识认知或回忆再现。例如“水在标准大气压下，-5℃时以什么状态存在?”这里只要求学生知道水在-5℃以固态(冰)存在的知识。课堂教学中大多数的复习提问属于此类。     

让“优生”更优

<正>对于"优秀生",总认为他们学习刻苦,成绩优秀、表现突出、遵守纪律,给人一种"安全感",根本无需操心。由于教师忽视了对这些成长在表扬和掌声中的"优秀生"的关注,自我要求弛懈了,学习成绩停滞不前,各方面得不到进一步的发展。为了使"优秀生"成为出类拔萃的人才,他们更需要教师的关注和培养。那么如何关注优生,让优生更优呢?     

幼儿园教师有效提问的案例研究

教师的有效提问是互动与教学的最基本的手段，有效提问具有开放性、启发性、问题少量性，以及反馈性等特点。目前幼儿教师在进行课堂提问时存在过多强调知识水平问题，忽略非知识水平问题，封闭式问题过多，给予幼儿待答时间太短等问题，本研究旨在通过对这些现状的分析，从提高问题目的的明确性，内容的针对性以及方式的多样性等方面不断提高问题...     

走出误区 提高效率

语文课堂教学效率低下,一直是困扰语文教师的一大难题。广大语文教师努力研究探索,展开了大量的教学研究,积累了不少有益经验,取得了一定的成效,但语文课堂教学效率不高的现象仍普遍存在。究其原因,主要是教师对"怎样提高语文课堂教学效率"存在偏颇认识,从而使有关     

精心设计课堂提问 培养学生数学思维能力

提问在课堂教学中有着举足轻重的地位,它既是激发学生学习兴趣的先导,又是促使学生探求知识的动力。小学数学课堂教学要积极探索提问的实效性,培养学生的数学思维能力,进一步提高教学质量。