全文获取类型
收费全文 | 73910篇 |
免费 | 124篇 |
国内免费 | 220篇 |
专业分类
教育 | 57980篇 |
科学研究 | 3257篇 |
各国文化 | 549篇 |
体育 | 2117篇 |
综合类 | 1951篇 |
文化理论 | 843篇 |
信息传播 | 7557篇 |
出版年
2024年 | 275篇 |
2023年 | 1171篇 |
2022年 | 1254篇 |
2021年 | 1098篇 |
2020年 | 816篇 |
2019年 | 897篇 |
2018年 | 514篇 |
2017年 | 759篇 |
2016年 | 886篇 |
2015年 | 1735篇 |
2014年 | 4842篇 |
2013年 | 4582篇 |
2012年 | 5421篇 |
2011年 | 5941篇 |
2010年 | 5115篇 |
2009年 | 4878篇 |
2008年 | 6552篇 |
2007年 | 4690篇 |
2006年 | 4049篇 |
2005年 | 3870篇 |
2004年 | 4189篇 |
2003年 | 3847篇 |
2002年 | 2466篇 |
2001年 | 1839篇 |
2000年 | 1308篇 |
1999年 | 345篇 |
1998年 | 228篇 |
1997年 | 185篇 |
1996年 | 126篇 |
1995年 | 98篇 |
1994年 | 72篇 |
1993年 | 51篇 |
1992年 | 58篇 |
1991年 | 38篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
1983年 | 13篇 |
1980年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
1950年 | 8篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
931.
张慧远 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):29-33
阅读是教育中最本质的一种活动,古今中外的教育家都无一例外地推崇阅读,苏霍姆林斯基说过:"阅读是一种劳动,一种创造,是你精神力量和意志的自我教育。"对于青少年而言,阅读不仅必要而且迫切。"阅读首先能在他们面前展现着他们自身的心灵世界。也就是说,能使孩子认识到人的精神的伟大,充满对自身的一种尊重感,使他想在充满文化价值的世界里过着有趣、丰富的生活","一个人在少年时期与青年早期读过哪些书,决定着他的精神丰富性,决定着他对生活目的的认知与体验"。 相似文献
932.
许清 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(24):15-17
随着二期课改教材的全面使用,二期课改所倡导的教育理念也越来越清晰地展现在众人面前,并得到社会、教师与学生的认同。在二期课改倡导的诸多理念中,对教学目标的要求从传统的知识与能力的二维目标改变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体目标,使得现行的科学教育,在突出知识学习的同时,更强调对科学发现过程的体验和对科学价值观的探讨。 相似文献
933.
一、做中学集体备课模式的产生背景小学科学教师日常集体备课采用教材解读、课堂观摩、课例研究或主题报告等。我们发现:这些形式虽然信息量大,但基本是口耳相传的单向信息传递。对小学科学教师来说,科学 相似文献
934.
国际理解教育即科学和人文精神教育 总被引:1,自引:0,他引:1
国际理解的内涵是什么?我认为是从人类的角度理解,跨越国界、种族、文化的理解.人类历史上出现了很多文明,有的消亡了,如玛雅文明,有的存活下来了,成为主流文明. 相似文献
935.
黄荣华 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(16):22-25
本来是“育人”的语文在今天已异化为“应试”的工具,它所承载的一些重要的功能,如文化积累、情感激发、思想锻造、艺术熏染、语言锤炼与表达等,在追逐“分数”的课堂中已基本丢失。站在学科育德的角度看,这是对人的精神成长的漠视,其核心是对民族精神及其培育的漠视。因此,本文试图从民族精神培育的角度寻找语文学科育德的途径。 相似文献
936.
937.
2010年7月20—23日,以游戏音乐,快乐成长为主题的第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会在长沙召开。会议由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办,南京师范大学中国 相似文献
938.
939.
史志洪,张映成在《江苏广播电视大学学报》2011年第3期撰文,对校园文化和企业文化作了解释:1.共性:①校园文化和企业文化有大致相同的结构,包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面。②校园文化和企业文化在学校和企业内部所起的功能基本相同都有教育功能、凝聚功能、约束功能和协调功能等。③校园文化和企业文化都是以人为着眼点,体现人文关怀的管理文化和组织文化。两种文化精神均以实现人的素质全面发展为终极价值。校园文化与企业文化的共性是两种文化对接的重要理论依扰。 相似文献
940.
<正>"价值"这个概念是从人们与满足他们需要的外界物的关系中产生的。价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点,是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。在一个价值观多样化的社会中,多种价值观的地位和作用是不同的,其中处于核心地位、 相似文献