OBE理念视域下的高校课程思政“生态渠”建设论析

课程思政是加强高校思想政治建设、形成“全课程育人”的重要战略阵地。而如何实现课程思政由“样板房”到“新常态”的转变,是其中一个重点课题。在课程思政整体建构格局中,并不是简单的课程+思政,要依据“输出目标”“教师主体”“评估尺度”三维结构,设定可量化可操作可达成的生态模式,助力知识传授、能力培养、价值塑造一范式发展,实现专业课程和思政课程育人耦合同行,“有畏”更“有为”,为高校课程思政“导航”“定向”“固本”“强基”。实践证明,以成果为导向设计教学模式,打开了以课程思政为抓手、以高校全员育人为手段、实现“立德树人”根本目标的新思路。     

“横渠四句”的现实意蕴及其对新时代体育教师使命与担当的价值阐发

“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”为张载的经典名句,因其为横渠县人,后来被哲学家冯友兰先生称为“横渠四句”。横渠四句”不仅反映了张载个人的学术追求、政治理想与远大抱负,在近现代更是成为激励无数仁人志士的强大精神力量。文章尝试对“横渠四句”的基本内涵进行解读,围绕新时代体育教师的职业定位、职业素养、职业追求、职业情怀与信仰等方面的现实意蕴展开论述,最后阐发出其对新时代体育教师使命与担当之价值：有助于体育教师坚守职业定位,筑牢道德操守,摒弃甘于平淡、抑或平庸的思想,持续地探寻自我生命的价值与意义;提升职业素养和能力,养成辩证思维,过有“省察的生活”,恒久地思考精神的真谛;坚持守正创新,做好体育事业的传承,洞悉体育教育本真,完成前人生命体育理想的代际传承;涵育体育职业情怀,树立职业信仰,怀着一颗高远之心做好本职工作,寻求个体生命整全与体育教育事业兴盛之大道等。     

浅谈供水工程渗渠的设计问题

采用渗渠方法开采利用河床地下水,是解决北方河流不能均衡供水的有效方法之一,况且同时能降低工程造价,简化工艺。基于以上认识,本文就渗渠位置的选择、布置形式、构造、水力计算等进行了全方位的计探。并提议:在运作过程中,要根据情况,应设计合理;施工应严把质量关;要控制取水量。     

新疆坎儿井的来源与时间考述

我国中原地区出现与井渠有关的最早的字记载见于先秦献。西汉武帝时修龙首渠，“井渠之生自此始”．并逐渐传入关中以远地区。新疆坎儿井是受中原井渠法的启示逐渐由中原传入的。吐鲁番坎儿井，最早应出现在唐代，坎儿井一词可能就是古代中原“坎井“的音译。在新疆坎儿井漫长的发展过程中，中亚地区的坎儿井技术对其产生一些影响，也是可能的，它丰富了坎儿井在新疆本地化的内容和过程。但这并不能成为否定新疆坎儿井导源于中原井渠法的理由。     

问渠哪得清如许 为有陶翁妙计来——如何提高小学英语教学质量

正一、实施趣味性课堂导入陶行知认为,小学生在其年龄阶段,有着极强的好奇心,注意力时间相对短暂。在课堂教学中,面对相对较为枯燥单调的英语单词,陌生的英语句子和学习语境,要想提高英语教学质量,就要实施趣味性的课程导入,多途径地提高小学生的求知欲和探索欲,以激发学生的热情,保持学习的活跃性。     

地理三境

正国学大师王国维先生曾经将古今成大事者必备条国件总结为人生三境:第一境,"独上高楼,望尽天涯路"之明志;第二境,"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"之坚守;第三境,"蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"之顿悟。高中地理学习与之有着惊人的相似之处,从初入富有魅力的地理世界到学问由浅入深,最终取得成就,也要经历三重境界。第一境:问渠哪得清如许,为有源头活水来     

贴近学生生活 帮助习作选材

小学生在进行习作创作时,往往苦于不知到哪里取材,多彩的生活每天都伴随着孩子们,为什么不会从中提取素材呢?语文教师应该慧心地指导学生从生活中汲取写作的精华,从而让文章的溪流活泼地流淌。一、从学生最感兴趣的生活中提取1.调查统计:寻找学生共同感兴趣的生活学生大都喜爱什么样的活动呢,我们必须让学生自己说,然后统计得出结果。在一次调查中我发现学生大都喜爱看动画片,而且都有自己喜爱的动画人物,如《西游记》中的孙悟空,     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——小议培养学生学习地理的兴趣

<正>地理课程是国家规定的学生必修的一门基础课,它对于培养学生的环境素养和可持续发展的意识有着独特而至关重要的作用。由于地理属于非中考学科,在一些地方不受重视,部分老师陷入迷茫,认为反正不考试,教得好不好无所谓。教师不认真,导致学生更加不认真,从而形成恶性循环。其实,我认为,地理不参加中考,既是坏事,又是好事。课堂教学可以跳出应试的藩篱,有了更多可以自由发挥的地方。什么样的地理知识是学生喜欢的?什么样的地理课堂是受学生欢迎的?教师     

国际

中国人倡导设立的世界农业奖揭晓 9月20日,世界农业奖颁奖典礼在南京举行,德国波恩大学的保罗·弗莱克教授凭借40年来在自然资源可持续利用方面的成就获得2014年度世界农业奖,也是第二位获此殊荣的教授。世界农业奖（WAP）是由中国农科院原院长翟虎渠和中国农学会教育专业委员会主席、南京农业大学校长周光宏在201 2年南京农业大学建校11 0周年之际倡导并经GCHERA董事会和执委会通过而设立。