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立体几何中,空间两条直线所成角是一个重要知识点,但因其概念比较抽象、问题比较复杂而成为学生学习中的一个难点.下面笔者借助对一道典型例题的剖析,阐述在数学课堂教学中如何以问题为载体促进信息传递,如何把握学生的思维过程,注重思维训练. 相似文献
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论背越式跳高起跳中的摆腿技术教学 总被引:1,自引:0,他引:1
根据近几年的背越式跳高起跳摆腿技术教学中出现的问题,通过对起跳时的摆动腿摆动的研究,发现:人体在起跳后身体自然过渡到背对横竿的转动状态,是由起跳时人体骨盆以支撑腿的髋关节为轴随摆动腿的摆动,作向前上方转动,绕人体纵轴转动的力矩决定的;不是依靠摆动腿有意识地向异侧肩方向摆动时所产生的水平方向转动力矩实现的。 相似文献
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对于异面直线的距离,如果给出公垂线段,通过求向量的模或解三角形,总可求出公垂线段的长,即异面直线的距离,如果未给出公垂线段,有时做起来就显得有些难度。课本上就有这么一道题(见人教版高中数学第二册下B习题9.4第4题):下面就以这道题目为例谈谈异面直线距离的求法,题目如下: 相似文献
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2-乙基己酸的合成研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
综述了2-乙基己酸的合成研究现状。建议国内采用醛氧化工艺尽快建立异辛酸生产装置,以满足异辛酸不断增长的需要。 相似文献