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笔者在教学中发现:在一定条件下,椭圆中两相交弦的中点连线必过定点,且这类问题通过探究可以一般化并能拓展引申到双曲线和抛物线中.藉此,引导学生发现这类问题的共性特征,提高复习的有效性. 相似文献
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许晓菲 《长春教育学院学报》2022,(5):56-61
随着“主体中心论”的教学单极化理念转向交互的“主体间性”,教学对话环境在培育进程中,越来越尊重人的价值。从“教师中心论”到“学生中心论”,再到“主体间性”教学理念的转换,既是人类主体地位凸显、优势释放的结果,也是教育体制的本质体现。“教师中心论”和“学生中心论”在一定时期内都具有存在的合理性,而“主体间性”更关注主体并存的价值。它是在平等和谐的对话理论观照下,对主体在教学话语互动过程中的事件给予关注,为优化教学对话环境提供了思路。 相似文献
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翻译活动是一个复杂性的社会实践活动,主要涉及译者、译文、原作者、原文和读者等。翻译过程中谁才是翻译主体这一问题的答案受到翻译学界的广泛关注。因此,翻译主体的确立至关重要。目前对于"谁是翻译主体"的界定众说纷纭,其中对于译者到底是不是唯一的翻译主体争议较大。社会主体研究方法是具有一定参考性的方法论,将其运用到翻译主体的研究中是合理的,再结合翻译主体间性研究范式,得出"谁是翻译主体"的结论则更加科学严谨。 相似文献
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体认语言学倡导从唯物论和人本观这两个全新角度分析语言成因和用法。现实决定认知,认知决定语言,语言是人类与现实互动体验并进行认知加工后的产物。现实经验经认知加工后由语言间接反映,所以语符象似于人们的认知方式,且在其作用下与现实世界也存在部分象似关系。生活中的时间反映在语言中就产生了语法中的时态。空间是人类形成其他认知域的基础,时间表达是空间表达的延伸,所以空间上的距离常被用来描述时间上的距离。该文基于体认观的距离象似性认知机制为英语过去时态标记提供一种新的解读视角,即过去时态标记表示言语事件与体认参照点之间有距离。 相似文献
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霍夫斯泰德文化维度的提出为跨文化研究者提供了分析文化差异的工具。文章通过选取浙江大学的国家精品课程——创新管理慕课视频案例,从权力距离、不确定性规避、个人主义/集体主义、男性化与女性化维度分析高校的慕课文化因素对于慕课设计的影响,探讨中国大学未来慕课发展的有益尝试。 相似文献
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六年级作为小升初关键的一年,学生的命运虽然不完全取决于学习成绩,但成绩必然是制约未来发展的一大因素。如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率成为老师的当务之急。课堂是老师教授知识,学生学习知识的一个载体,本文将围绕课堂这一要素进行讨论分析,从而得出提高教学效率的方法,进而改变当下小学素质教育的环境。 相似文献