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1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式,根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些游戏引入课堂,不断激发学生去体验识字的乐趣,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然,才能乐于识字,主动识字。 相似文献
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曹靖敏 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):56-56
Excel是由美国微软公司开发的电子表格软件,该软件运行于Windows操作环境下,并具有Windows应用程序的所有特征.其操作界面,人机对话,输入、输出,都非常美好,尤其对于数学中的矩阵运算也非常适宜.下面我们逐一讨论研究. 相似文献
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汤强红 《中小学实验与装备》2011,(1):25-26
新课引入,是教学过程中最重要的环节之一,这个环节的处理是否恰当,对整个课堂教学有着至关重要的影响。所以在教学中,特别是在公开教学中,我们物理教师都非常重视新课的引入。以物理实验导入新课,可以激发学生学习物理的兴趣,再结合教师就实验现象所提出的问题,就可以达到让学生主动建构物理概念和原理的目的。 相似文献
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问题解决在各国的小学数学课程中的引入方式各不相同,英国SMP数学课程专门设置了一种问题解决课,我国人民教育出版社出版的义务教育初中数学课程中设立了实习作业、应用题等。笔者认为,从目前中国的实际情况出发,重要的是在小学数学课程中去体现问题解决的思想精髓,这就是它所强调的创造能力和应用意识。就是说,在小学数学课程中应强调以下几点: 相似文献
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恰当地引入物理情境可以起到激发兴趣、提出问题、承上启下的作用。然而,当引入方式多种多样时,新教师在认识领域里不善于从中选取与知识内容相一致的教学方法,这一直是个相当普遍的现象。本文针对这种现象,结合具体案例进行正反面分析,提出选取引入方式必须符合适合生情、简洁有效、首尾呼应、一材多用的原则。遵循了这些原则就能有效率地按照知识内容指导学生获取知识与掌握相应能力,且符合物理教学的目的,中学生的年龄特征与个性特征。 相似文献
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21世纪是信息化的世纪,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正成为人类的创造性工具。因此,把信息技术引入数学课堂,不仅有利于加强数学教学的时代性、开拓性、前瞻性,也有助于激发学生学习 相似文献
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正浙江省于2002年开始课程改革,在新课程理念的指导下,课堂教学趋向多元化,同样的教学内容在不同教师的课堂上会产生不同的教学效果.同一内容,不同教法,即"同课异构",它是建立在"促进教师改进教学方法,培养独特教学风格"目标指导下的教学研究活动.越来越多的教育者认为这是一种能激励教师斗志、激发教学潜能、促进自我反思的教学活动形式.同课异构在打开教学思路、彰显教学智慧、实现优势互补等方面发挥着独特而重要的作用. 相似文献
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笔者在江苏省物理教学学会组织的基地学校名师大赛活动中,听到了两个很精彩的新课引入,只可惜两堂课都没有呼应,颇感美中不足。下面谈谈我们的看法,跟大家作一交流。1两个精彩的新课引入两堂课都是人教版选修3-1第3章磁场中的第1节"磁现象和磁场"。磁现象对高二的学生来说并不陌生,教师的新课引入如果没有一点新奇、没有一点神秘的东西,就不会有"激发学习兴趣和求知欲望"的作用。遇到赛课这样的教学活动,物理课的新课引入最佳选择就是演示实验,一般不用视频,不用“嘴上功夫”,这是因为中学物理是以物理实验为基础的学科,必须体现学科特色. 相似文献