“在问什么”与“可做什么”——语文课问题设计背后的思考

当前的阅读教学以问题设计来引导学生阅读,导致阅读教学内容价值的偏离。如何将阅读内容的教学取向转化为言语实践的教学取向,一线教师应用听、说、读、写、思、评等活动来带动学生阅读,即言语性活动式教学,并努力克服非语文现象,这是阅读教学转型的关键所在。     

高中生涯规划教育误区

多数中学生缺乏对生涯规划的了解,甚至存在一定的误区,对生涯规划教育的开展产生了阻力,认为生涯规划没有必要;学习任务重,没时间规划;高三做规划就可以了,高一高二没必要;做了抉择之后,绝对不能改变;一定要马上做决定;兴趣和特长是万能的;高中阶段进行生涯规划就可以了,以后没必要。     

高职课程形成性评价存在的误区及应对措施探究

高职课程过程性评价越来越受广大教师的推崇,然而在实施过程中出现诸多误区,本文在分析这些误区的基础上,提出了相应的应对措施。     

谈化学反应装置气密性检查的误区与方法

探究气密性检查的误区及方法,通过实例理解"减压法"适合任何一种装置,"增压法"一般适合有多个出气口的装置。     

新课程理念下如何把握多媒体的使用时机

许多人在利用多媒体辅助教学时存在误区。在新课程理念下,教师应把握好使用多媒体的时机,可以在导入新课、上公开课、培养学生地图空间能力、突破教学难点、上学生活动课、评讲练习和试卷、上复习课时使用,并与传统的教学手段相结合。     

做学生心理工作让学生走出自卑误区

管理压倒教育,这在我们周围司空见惯,然而教育与管理并不是一回事,笔者认为管理是为教育服务的,尤其在职业中专工作,大多数学生是双差生,笔者没有把学生看成被管理者,动之以情,晓之以理,因人而异,因材施教,对症下药,善于运用表扬与批评的艺术,用爱心和责任感去激励、引导他们,使学生"真心"回归,将"情"、"理"、"严"运用到教育转化中,擅长做学生心理工作,让学生走出自卑误区。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

在英语课堂进行过程中,充分利用英语课堂上的时间,学生在课堂上有较高的参与度,学生的考试成绩也比较高,一部分初中英语教师片面地认为这就是高效课堂,却将高效课堂教学的最终目标忽略了。针对这些误区,就英语课堂的教学策略及教学评价方式等方面提出一些相应的对策,才能真正实现高效课堂。     

浅谈物理概念教学中新课的引入方法

在物理概念教学中．如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导人新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果．要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端，即精彩的新课引入．     

新课改下的数学课堂引入

随着课改的进行,对课堂教学的要求越来越高,怎样才能上好课,课堂引入就成了能否上好一节课的关键,为了更好地驾驭课堂教学,研究课堂引入就非常必要了。     

政治教学中运用多媒体的误区与对策

正随着现代科技的发展,多媒体越来越广泛地运用到课堂教学中。利用多媒体使静态的知识变为形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐,给课堂教学增添了无穷的魅力,使学生保持浓厚的学习兴趣,从而确保课堂教学效率和学生素质的提高。利用多媒体进行教学的教学模式与传统教学中"一切跟着教师走"的模式相比发生了根本的转变,学生始终处在宽松、开放的学习环境中,为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台,其优越性是传统教学方法所不能比拟