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“错了!”看到这个题目,一定会有人认为我搞错了。因为,人们在删改新闻稿件中,通常是说“忍痛割爱”,意思是说为了使章更加精炼,更能突出主题,或由于版面限制,不得不忍痛删除自己作品中的某些“得意之笔”。其实,这是认识上的一个误区,这种删除本来就应该称作“忍痛割赘”。 相似文献
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黄苹苹 《福建广播电视大学学报》2004,(4)
新课改要求教师角色与教学行为发生与之相适应的转化 ,对教师心理健康水平提出了更高的要求 ,由此更凸显教师心理健康的价值 ,然而新课改直面教师心理障碍却是不争的事实 ,新课改中的种种误区其实就是教师心理障碍在教学实践中的折射。我们只有正视教师心理障碍的存在 ,认真剖析其产生的成因 ,采取积极对策以提高教师心理的健康水平 ,才能推进新课改健康而深入地开展 相似文献
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正所谓唯识论误区,就是把音乐史这样的理论课程仅仅当作是系统而完备的知识来传授,认为学生只要掌握这些知识即可,从而忽视了这些知识对学生发展究竟有何促进意义。若只是为了丰富学生的知识结构,而不能使之在能力上获得发展,那么学生轻视这些课程就在所难免,特别是在功利性突出的当下。具体而言,这一问题的提出,主要来自两个方面,一是音乐史教学的实践,二是理论研究中对于高师音乐理论课的课程论视野考察。笔者在教学实践中对于这一问题有着真切而富有痛感的认识:一直以来,无论是学生还是老师,都对以音乐史为主的理论课的功能缺乏全面而深刻的认识,导致学生上课没有兴趣,主动性差,综合能力越来越差;教师疲于应 相似文献
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议论文在作文中是被同学们广泛运用的一种文体。因为这种文章写出来条分缕析,层次清楚,能使读者一目了然。但是,从实际的写作情况来看,许多同学对这种文体的掌握情况并不乐观。具体来说同学们写作议论文时存在如下一些主要问题: 相似文献
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吴金瑞 《商情·科学教育家》2011,(3)
目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题.反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力.分析我们的课堂教学,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱.由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题. 相似文献
89.
蔡婷婷 《中国科教创新导刊》2011,(36):134-134
良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键。但在教学实践中,关于导入一节往往为人们所忽略,甚至可能存在种种误区。笔者不揣浅陋,结合自己的教育教学实践与反思,针对课堂导入存在的几种误区,提出导入原则及方法,以期对初中历史教学有些许裨益。 相似文献
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