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《古诗十九首》被誉为“五言之冠冕”,言浅情深,有着非凡的感发力量.而《涉江采芙蓉》又是其中短而又短的“闪电战”,看似简单,但要将其中的悲剧美品味深透却并非易事.本课即着眼于挖掘诗歌的空白处,由翻译补充男女主人公入手,想象入境,深入揣摩人物情感,入乎其内;再结合时代背景,深入品析结尾句“同心而离居,忧伤以终老”,使诗歌的主题跳出情诗的范畴,深入理解诗中所言之人生悲凉,并以写作诗歌片段的形式加以体现,出乎其外.短文长教,整节课多处横向拓展同题材诗歌,加深学生对传统诗歌的理解. 相似文献
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中国是诗歌的国度,佳作浩如烟海,名家灿若繁星。“江山代有才人出,各领风骚数百年”,这些脍炙人口、传诵千古的美丽诗篇.对我们来说是一笔无价的财富。关注新课程,我们可以发现,粤教版的语文教材十分重视诗歌教学。有专门的一册现代诗歌教学.有专门的一册唐代诗歌教学。对于诗歌教学,我认为最重要的是让学生理解诗歌的意境、内涵,这对理解诗歌的主旨有举足轻重的作用。 相似文献
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陈楠 《东方娃娃·保育与教育》2021,(4):61-62
小班幼儿处于“泛灵论”阶段,不仅对各种各样的动物有着浓厚的兴趣,还喜欢关注小动物、和小动物对话。《早上好,动物们!》就是一本以儿童的思维和视角切入的绘本,通过小女孩去动物园看各种动物的经历,呈现了小女孩与小动物的对话和思考。内容简单平叙,画面干净清爽,采用幼儿的语言和动物们打招呼,深受小班幼儿的喜爱。因此,我充分挖掘绘本的教育价值,以绘本为依托,运用趣味的方式引导幼儿猜测动物,把握各种动物的关键特征,大胆想象、表达小女孩与动物之间的对话。同时也鼓励幼儿学说礼貌用语并延伸到生活中,养成说礼貌用语的好习惯。 相似文献
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丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质,提高他们的习作水平都大有裨益。根据作文教学的特点,我认为,应从以下几个方面去培养学生的想象力。 一、延伸性想象训练 要求学生根据已有材料的叙述、情节的发展,合理推测故事的发展趋向。如给学生讲了《狼和小羊》故事后,我有意问学生:“羊到底被狼吃了没有?”教室里顿时热闹起 相似文献
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田新丽 《和田师范专科学校学报》2005,25(3):221-221
《语文课程标准》指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。”在这一过程中,教师应怎样引导学生进行想象、说话、自改、评价,提高写作水平呢?下面就来谈谈我的一些看法。 相似文献
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一、英语新课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献