春风化雨润万物 行云流水听清音——探究小学生想象作文教学的幽径

小学生想象作文教学的要素主要有:热爱身边的生活,善于观察生活,符合生活常理的想象。     

观察·想象·积累--作文教学三部曲

一、引导学生进行观察 观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。     

浅议物理课堂教学的结尾

精彩的物理课堂结尾方式可以有多种多样,教师应该围绕教学内容,根据学生的认知水平合理地设计结尾,课后再加以适当的引导和帮助,就能起到预期的效果,让学生始终感受到物理课堂的回味无穷。     

巧用多媒体教学,让美术课堂“活”起来

多媒体教学已成为美术教学的一部分,巧用多媒体,让美术课堂"活"起来可以从以下四个方面进行:创设情境,使课堂更高效;动感画面,引发想象;引领示范,培养创造力;指导学生欣赏美术。     

为低年级学生插上写诗的翅膀

任何文学创作都是想象的结晶。如果一个人想象力枯竭便意味着他创作之路的枯竭,那么,作为语文教师培养学生的想象力尤为重要,所以,我尝试让低年级学生练写小诗。诗歌这一文学体裁可以用最简练生动的语言描绘意境,表达思想,激发学生的思维。实践证明,学生不但对写话产生了兴趣,而且丰富了想象力,为中年级的写话奠定了良好基础。一、利用教材,让孩子们仿写小诗。教材是最好的范本,孩子们在美美的背诵课文时,已经对小诗产生了浓厚的兴趣。这时,见机引导孩子们仿写,孩子们的情感是愉悦的,思维是开放     

由一个数学问题引发的探究

在本文中,a、b、c表示△ABC的边长,R表示外接圆半径,r表示内切圆半径,p=1/2（a＋b＋c）.     

如何解决农村小学生的唱读问题

有感情地朗读课文有助于学生正确理解课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。但对于农村的小学生来说,能做到正确、流利、有感情地朗读课文并非易事。他们朗读的一大缺点就是爱“唱读”。朗读时总是一字一顿，拖声呀气地“唱”。     

让语文课堂教学插上想象的翅膀——浅谈小学语文教学中科学教育渗透的有效途径

“开展语文课堂教学与其它学科的融合”是《语文课程标准》提出的教育教学理念之一。它的目的是拓宽学生的学习视野，增强学生语文的兴趣，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。科学教育活动要求学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能去展现客体情境。根据现行小学语文学科课程的特征与体系，我们可以充分利用现有课程的实施途径，从中开辟出多条渗透科学教育活动的正确途径，为有效地进行语文课堂教学，提供了现实的可行性。因此，在现代化的语文课堂教学中融合科学教育活动势在必行。     

巧于引导,优化阅读教学

语文课堂教学应关注学生的成长,加强听说读写与思考、想象、感悟等的有机结合,给学生更广阔的空间,为学生语文技能发展提供平台。     

读懂古典诗歌,你只需这三步

近年来,高考古典诗歌的考查越来越注重对诗歌本身的理解,语文教学虽然也相当注重学生对诗歌内容的解读,但收效甚微,阅读鉴赏依然是学生心头的一大难题,也是教学的重点难点。本文以多年高中语文教学实践为基础,结合了作者自己独特的阅读体验,摸索出了一套简单有效的读懂诗歌的方法,即首先要着力于培养学生的三种能力:翻译能力,联想和想象能力,融会贯通能力。