全文获取类型
收费全文 | 73315篇 |
免费 | 67篇 |
国内免费 | 216篇 |
专业分类
教育 | 62147篇 |
科学研究 | 2347篇 |
各国文化 | 99篇 |
体育 | 961篇 |
综合类 | 760篇 |
文化理论 | 159篇 |
信息传播 | 7125篇 |
出版年
2024年 | 58篇 |
2023年 | 304篇 |
2022年 | 356篇 |
2021年 | 369篇 |
2020年 | 485篇 |
2019年 | 469篇 |
2018年 | 291篇 |
2017年 | 581篇 |
2016年 | 755篇 |
2015年 | 1126篇 |
2014年 | 5470篇 |
2013年 | 9223篇 |
2012年 | 11265篇 |
2011年 | 11272篇 |
2010年 | 6069篇 |
2009年 | 4647篇 |
2008年 | 7776篇 |
2007年 | 3583篇 |
2006年 | 2192篇 |
2005年 | 2587篇 |
2004年 | 1198篇 |
2003年 | 816篇 |
2002年 | 729篇 |
2001年 | 820篇 |
2000年 | 736篇 |
1999年 | 98篇 |
1998年 | 76篇 |
1997年 | 68篇 |
1996年 | 42篇 |
1995年 | 33篇 |
1994年 | 33篇 |
1993年 | 24篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 12篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
面对职业技术教育目前的境况,尤其是针对社会生源的具体情况,校方和老师要竭尽全力,开掘这些学生的智力潜能(反应、理解、悟性等),培育非智力因素(兴趣、毅力、心态等),养成良好生活习惯,锤炼高尚道德品质,引导正确求知方法,培养科学理性思维. 相似文献
92.
学校教育视阈中的大众文化引导和提升 总被引:1,自引:0,他引:1
学校教育对大众文化引导和提升的原因在于现代教育新的文化功能赋予了学校新的文化使命;学校教育的育人功能赋予它更大的文化选择的使命.学校教育在当代社会中的重要地位、学校教育与社会的相互开放、教育对象的广泛性决定了学校教育对大众文化引导和提升的可能.学校教育要对进行大众文化引导和提升,首先要转变教育观念:教育是人格心灵的唤醒、价值的引导和生命的提升.学校教育应通过对青少年学生进行针对大众文化的价值引导和通过对家庭文化的引导和提升来实现对大众文化的引导和提升. 相似文献
93.
兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向,具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重要动力。兴趣,也可以说是天然的启蒙者,即可以激发,又可以引导,更可以培养。学生对体育课的兴趣直接影响体育课的教学效果。所以通过体育教学来激发、培养和引导学生对体育的兴趣乃至爱好,让 相似文献
94.
自八十年代辽宁发现大量红山文化玉器以来,许多学者开始对中国东北地区出土的史前玉器产生了浓厚的兴趣,有关这一方面的专题研究亦FI益受到学术界的关注。为了更全面地介绍东北地区史前玉器方面的考古发现,阐述不同地区史前玉器的特点,笔者从已往发表的材料人手,对吉林省境内出土的新石器时代玉器进行了全面的搜集和整理,并就有关问题进行了初步的探讨,作为本地区史前玉器方面的阶段性认识.希望能够起到抛砖引玉的作用。 相似文献
95.
96.
运动训练对大鼠心肌细胞一氧化氮合酶表达的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
为了研究不同强度训练对大鼠心肌细胞一氧化氮合酶表达的影响,采用跑台训练方式,建立大鼠有氧运动和疲劳运动模型,运用免疫组织化学技术研究心肌细胞nNOS、eNOS和iNOS表达的变化.结果发现:有氧训练和大强度训练组大鼠心肌细胞 nNOS阳性表达显著高于安静对照组;有氧训练和大强度训练组大鼠心肌细胞iNOS 阳性表达也显著高于安静对照组,并且有氧训练组大鼠心肌细胞的iNOS阳性表达显著高于大强度训练组;有氧训练大鼠心肌细胞eNOS的阳性表达极显著高于安静对照组和大强度训练组,而对照组则高于大强度训练组.提示心肌细胞一氧化氮合酶表达的变化与运动强度有显著关系. 相似文献
97.
朱武英 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):42-43
德国教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励的唤醒、鼓舞。”我认为,教师首先要做的,不是传统的新学年讲新课的按部就班,而是花大力气、加大力度进行阅读名著名篇的宣传引导工作。 相似文献
99.
焦艳霞 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(4):50-50
良好的师生关系是实施素质教育的基础,它的创建需要教师“以学生为中心”,尊重学生、承认学生和发现学生。 相似文献
100.