小学英语单元复习课的多元视角解读——以译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents为例

复习课是教学的重要环节,其设计思路可以从三个视角进行分析。第一,大单元视角解读教材,找准核心知识：紧抓语法结构,保证思维统摄性;紧抓话题语境,保证主题延续性;紧抓学习策略,保证方法普适性。第二,活动视角组织教学,打开实践空间：在文本再构中实现情境真实性;在任务设计中实现语用综合性。第三,评价视角设计输出,凸显语用达成：多种评价方式监测语用达成;情感交流方式激发人文思考。     

“教师教育学院模式”的实践探索——以张家口学院为例

成立教师教育学院是国家提升教师教育质量的重要措施,张家口学院教师教育学院成立四年来,承载了教师教育一体化的职能,教师教育改革明确了教师教育与学科教育归属,建构了教师教育课程体系和实训实践体系,凸显了教师教育学院模式的课程建设、科研引领和服务基层等优势,但也面临部分困境特别是教师教育和专业教育融合方面,有待深入研究和探索。     

培养高师学生语言能力的实践探索

在高师教学中实施素质教育,在实践中进行素质教育的具体化动态研究已经在教育界达成共识。高师语言能力培养的特殊性,要求我们不断深入探索高师学生语言能力培养的途径与办法,以期为教育理论研究和教育实践活动提供参考。     

在多媒体教学中看外语教师角色的转变

在信息时代到来的今天,传统的课堂教学模式正向多媒体网络化方向发展,而在此背景下,在教育活动中扮演重要角色的教师,其角色与作用也必然发生转变。本文首先指出了教师角色变化的必然性,随后着重分析了多媒体在外语教学中的应用以及其特点,并在传统课堂教学与多媒体教学的分析比较中得出教师角色变化的趋势,最后指出了外语教师在此转变中,在信息技术应用的外语教学中应如何应对挑战。     

浅析人文教育中的教师观和教育观

21世纪的教育需要人文关怀,现代社会呼唤人文精神的回归。本文提出了教师人文精神和人文教育的重要性,着手从教育实效性的角度对人文教育中的教师观、教育观提出了一些参考意见。     

关于教师成长的"五个学会"要求略析

21世纪科学技术更发达、竞争更为激烈,社会对人的素质要求更高。"振兴中华的希望在教育,振兴教育的希望在教师"。如何建设好教师队伍,是教育全面贯彻科学发展观、提高质量的新课题,也是关系到高等教育未来发展的长远大计。笔者认为教师的成长要做到"五个学会"即:学会志远,学会学习,学会反思,学会合作,学会打造个性。     

浅议小学高年级数学课堂的师生互动

小学数学课堂教学中的高质量师生互动有助于点燃学生的学习热情,激发学生的数学思维,从而提高数学课堂教学的实效性.教师应该充分考虑教学内容与实际学情之间的关系,为学生提供足够的思考时间,让学生表达自己的学习观点.保证互动环节符合学生的认知及能力,引导学生在交流中对所学知识进行归纳,帮助学生树立正确的学习观念、养成良好的学习习惯,强化学生借助所学知识解决生活问题的能力.     

如何向知识中心型组织转型——以美国海军部知识管理为例

在文献研究基础上,以美国海军部知识管理的实践为案例,分析了其如何向"知识中心型组织"转型的变革10项策略,以期对我国知识管理的研究和实践活动提供有益的借鉴。     

浅谈如何提升教师在“和雅课堂”中的亲和力

亲和力是优秀教师具有的基本素养。教师要从课堂教学的细微处入手,倾注感情关爱学生、耐心倾听关注学生、鼓励表扬赞赏学生、挖掘潜能培养学生,不断提升自身的亲和力,这样能激励学生积极主动地参与到学习当中去,进而提高“和雅课堂”的教学质量。     

九型人格理论在社区志愿者招募中的应用

通过对九型人格、志愿服务的研究现状及社区志愿者招募现状的分析,将九型人格理论引入到社区志愿者招募中,运用九型人格理论对各类志愿服务所需要的志愿者进行了综合分析,得出适合各类志愿服务的志愿者,从而提高社区志愿服务和志愿者招募的质量。