全文获取类型
收费全文 | 383720篇 |
免费 | 350篇 |
国内免费 | 869篇 |
专业分类
教育 | 352541篇 |
科学研究 | 12125篇 |
各国文化 | 125篇 |
体育 | 5217篇 |
综合类 | 6371篇 |
文化理论 | 521篇 |
信息传播 | 8039篇 |
出版年
2024年 | 1278篇 |
2023年 | 4609篇 |
2022年 | 5173篇 |
2021年 | 5587篇 |
2020年 | 5513篇 |
2019年 | 6173篇 |
2018年 | 3042篇 |
2017年 | 5288篇 |
2016年 | 7957篇 |
2015年 | 12898篇 |
2014年 | 35392篇 |
2013年 | 29346篇 |
2012年 | 32368篇 |
2011年 | 38503篇 |
2010年 | 30609篇 |
2009年 | 27823篇 |
2008年 | 30006篇 |
2007年 | 21391篇 |
2006年 | 15753篇 |
2005年 | 16248篇 |
2004年 | 16588篇 |
2003年 | 13068篇 |
2002年 | 8678篇 |
2001年 | 5617篇 |
2000年 | 4032篇 |
1999年 | 732篇 |
1998年 | 346篇 |
1997年 | 248篇 |
1996年 | 159篇 |
1995年 | 121篇 |
1994年 | 121篇 |
1993年 | 58篇 |
1992年 | 80篇 |
1991年 | 42篇 |
1990年 | 28篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 7篇 |
1957年 | 3篇 |
1950年 | 7篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
211.
聂志成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(5):126-129
如何利用信息技术,最大限度地帮助研究性学习课程跨越传统教学模式的障碍,是一个亟急待研究的领域。笔者在教育信息技术条件下的研究性学习的基础上提出信息技术对研究性学习的影响:提供丰富的信息资源;为研究学习过程中的交流与指导提供广阔的时空;为研究过程提供先进的研究工具;为学习成果的展示和分享提供更多的形式和途径;提供便捷高效的课程实施管理;方便学习活动组织形式的多样化。同时,提出了信息技术对大学生研究性学习的支持模型和研究性学习的设计策略。 相似文献
212.
外语学习中的背诵之法 总被引:1,自引:0,他引:1
夏晓辉 《高等教育与学术研究》2006,(3)
本文从语言学的特点、外语学习的特点和实质等角度进行分析,指出大量地、不断地背诵语言材料对于外语学习的极端重要性,并探讨了如何才能有效地背诵,以及这一方法对于外语教学的启示。 相似文献
213.
新的教学改革,要求教师改变以往一个人一讲到底的做法,学生对知识的获取,必须变被动接受为主动获得。如何在教学中充分体现学生的主体地位,真正提高学生的综合学习能力,是教育界同仁们长期探索的课题。笔根据初中阶段的学生好奇、好动、表现欲望强的特点,又结合初中历史教材的特点,尝试运用角色扮演的教学方式,来满足学生的个性发展,并收到了较好的教学效果。现将具体做法介绍如下,意与同仁们讨论。 相似文献
215.
本文对研究性学习的概念、中学历史教学中存在的问题进行了简要的讨论,并对“阅读发现、探究释疑、扩展留白”历史研究性学习教学模式的内涵、理论依据、师生的地位与教学策略以及模式的三个环节、应遵循的原则作了具体的研究。强调了教学对象在教与学中的主体地位和教学方式的主动性,它是教学双方进行探索、真诚合作的过程。 相似文献
216.
脚背内侧踢球是足球运动中中远距离射门和传球的重要技术和方法,又是学生们最难掌握也最难提高的足球技术,有些学生甚至经过一学期的学习都不能掌握。经过常年的实践和摸索,我总结出了学习该技术时学生们最易出现的错误及一些练习方法。 相似文献
217.
218.
自主学习运用于大学英语教学中的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
自主学习是不依赖于别人的独立自主的学习的过程。本文分析了自主学习在缓解大学英语教学资源紧张和丰富学生学习资源的优势的同时,指出给学生过度自由,缺乏有效指导和完全按照教师意愿安排自主学习模式这两个比较极端的误区,并提出了培养学生学习英语的兴趣,鼓励个性发展,营造自主的环境,转变教师角色等几点建议。 相似文献
219.
自2003年秋季国家教育部下发了关于小学开设英语课程的件后,小学英语课程经历了由不规范到逐步发展的过程。在各级行政部门的领导下及教研部门的引领下,小学英语教学已取得了很大的成绩,但笔认为小学英语教学还在一定程度上存在着课时相对不足,学生英语学习再现频率偏低的现状。按照英语新课程标准明确提出小学英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动,但是在实际教学工作中,由于短课安排有难度,各学校基本都是按照每周3课时安排英语教学课时,这样就出现了学生英语学习再现频率偏低,语言运用不流畅和英语思维缺乏连续性的问题。如何解决这些问题,笔进行了一定的思考,现与各位同仁进行交流。 相似文献
220.