浅谈初中物理课堂探究教学

为学生创设能够充分认识科学的本质、摆脱束缚、解放思想、敢于质疑、勇于创新的学习环境,从而使学生的批判性思维能力、逻辑思维能力以及创造性地解决问题的能力得到充分的发展。教师要出色地完成探究性学习组织者的任务,就得学会使用任务驱动的方法,让学生在探究活动中不断地产生问题,努力完成任务,通过解决问题来学习知识、养成能力、发展科学素养。     

让语文教学与多媒体有机结合

"如此优美的文章,学生竟无法领悟,实在太可惜了。"开学不久,一位语文教师在讲授完《桂林山水》《林海》后发出如此感叹。是啊,对于西北农村的学生来说,又有几个去过桂林,观赏过漓江风光?     

数学教学中如何运用直观教具

数学学科具有高度的抽象性,是一门实践性很强的学科,一些抽象知识的理解、定律性质的认识,都需要让学生通过自己的实践活动探索发现新知识.数学教学的直观性原则要求,在教学过程中,通过学生观察所学的事物,或借助教师形象的语言描述,引导学生形成所学事物或过程的清晰表象,丰富感性知识,从而掌握理论知识(间接经验).形象直观的事物给学生感性知识,有助于提高学生学习的兴趣,减少学生抽象概念的难度;可以展示事物内部的结构、相互关系和变化过程,有助于学生形成科学概念,认识科学原理.     

打造蓝色的语文课堂

文似看山不喜平,课亦如是。舒缓推进之中,时而来一通急骤的鼓点,让学生眼前一亮,心头一震,其效果是不言而喻的。至于到了下课前几分钟,作品解读进入关键阶段,主要问题即将得到解决,教者激情洋溢,学生兴致盎然,师生互动热烈,直达预设目标,这便是课堂的高潮。     

《过万重山漫想》教学案例

一.引子今天,又是一节语文课,仍然是学习那篇《过万重山漫想》。经历了昨日唱独角戏的失败以后,我再一次修改了教学方案。痛定思痛,我删去了不厌其烦的知识介绍,删去了苦口强调的摘记重点,而是布置任务放手让学生去完成。不知道今日的效果是否会别于昨日,不知道今日的课堂是否会有新的精彩。我有些紧张,也有些期待。     

物理教学培养学生创新思维的体会——以牛顿第一定律的实验教学为例

新课程理念要求我们,在向学生传授知识的同时注重培养学生的创新思维能力。下面仅以牛顿第一定律的实验教学为例,阐述创新教育思想在实际教学中的体现。【设计思想】1.总体设计思想是:培养学生独立思考、勇于质疑、大胆想象的科学态度和科学精神。2.具体设计思想:首先从实际生活出发,以生活中常见的现象和实例,提出力和运动究竟应该有怎样的关系;然后以科学探究的七个要素为主线,     

“生本高效”之初三数学复习

新年伊始,新的学期开始了。有句话说得好"一年之计在于春",这不刚开学,初三的学生们就进入了高度紧张的学习中。对于数学这一科来说,大部分学校能在往前的两、三个星期内把全部新课学完,所以有许多数学教师已经开始考虑下一步的复习问题了。怎样在有限的时间内顺利又高效地完成复习任务呢?最后的冲刺很关     

渐行渐近,融入文本——人教版五年级上册《珍珠鸟》教学设计

【设计意图】本课旨在抓住略读课文的教学要领,尊重学生的朗读学习体悟,引导学生充分地自主阅读,找到我与珍珠鸟渐行渐近的语句,通过形式多样的读,引领学生融入文本,融入作者与珍珠鸟的情感故事,让作者谱写的信赖创造出的美好的境界深深震撼学生心灵。     

中学思品教学中多媒体应用存在的问题及解决对策

随着现代信息技术的迅猛发展,多媒体辅助教学成为思品课中不可缺少的新手段,它在课堂教学中的介入,调动了学生的学习积极性,变枯燥为生动有趣,使学生加深对知识的理解,提高课堂教学效率。但在实际运用中也存在不少的问题,主要表现在以下几方面。     

立足小学语文教学 培养学生创新思维

现代教育观念认为:创造是现代人的本质特征。创造教育是现代教育的显著特征之一。人的创造力的核心是创造性的思维能力,而发展学生的想像,则是培养学生创造思维的一个重要方面。艺术家的创作手法都讲究留白,即艺术作品中有意不透彻地表现,而留一些空白让人们用各不相同的想