引领·规划·落实——2015年副校长管理经验交流

对学校的管理是一项严肃而充满挑战的事业。管理者要在了解学校和教师工作实际的基础上开展工作,通过引领、规划、落实等手段,促进学校的"升级换代"。     

电视节目编导对受众的文化引领

电视节目编导具有引领社会文化潮流的作用,但这种引领作用存在积极和消极之分。所以电视台在今后的编导工作中应积极践行应有的公共文化责任,重视对中华传统文化的社会引领,树立新时期的文化风范。     

“双师型”教学团队建设策略研究——以南京财经学校为例

以南京财经学校计算机双师型教学团队建设为例,从校企合作、目标引领、制度建设等方面探讨双师型教学团队建设的策略,即通过校企合作、目标引领、制度建设、教科研引领、"赛训教研"一体化等途径,促进双师型教师成长。     

酸梅汤与糖葫芦

新的语文课程标准第一次明确提出了自主式学习语文的方法，这种方法与传统方法的根本区别就在于它的立足点在学生，在于充分发挥学生的主体作用。随着课改的不断推进和深入，学生已成为教学过程中真正的中心。然而，以学生为中心，教师怎么办？目前，有相当部分的教学实践者觉得无所适从，不能准确地给自己定位。在整个教学活动中，有的干脆将学生放任自流，有的则袖手旁观，有的充期量担当了一个最终裁判的角色。如此种种，这都是对课改认识上产生的误区。笔者认为在自主式语文学习中教师应充分发挥自己的引领作用，对学生学习中的如下环节做好有效的指导和调节。     

让教师在“实践共同体”中成长——名师工作室建设的实践与探索

名师工作室为教师成长搭建了平台,构建基于工作室成员的基础和愿景的目标体系,完善工作室运行机制,形成工作室成员培养途径,构建评价考核机制。通过自主学习、高端研修、同课异构、专题论坛、互联网+工作室活动、行动研究和成果展示,激活教师发展内驱力,凝智聚力,共同探索,追求卓越,使工作室成为研究基地、成长平台、辐射中心。     

把握好校本教研中的引领角色

校本教研作为推进课改进程的首选策略，其重要性正随着改革的逐步深入日显突出。大连市甘井子区周水子小学的校本教研由校长挂帅，统筹安排，形成了各层领导分工负责的有效管理网络，在校长带领下，我校教学管理人员都自觉承担起校本教研引领者的职责。在引领教师将问题转化为课题进行研究的过程中，我们对校本教研引领者的角色作用及工作程序，初步形成了统一的认识与做法。     

“新课程教学”：新区还是误区？

市、县、学校为引领一线教师迅速成长，走进新课程，不定期举行“公开课”、“示范课”等活动，笔者听了许多这样的课，觉得不少执教者对新课程理念的理解还比较浅显，不到位，过于放大了新课程的某些理念，致使引领产生了偏颇，走入误区。     

关于"高举旗帜、引领导向"的思考

本文在分析新兴网络媒体的优势和存在问题的基础上,指出传统主流媒体要主动借助新兴网络媒体的传播优势,形成传统媒体与新兴媒体优势互补、合作共进的发展格局,并强调高举旗帜是引领导向的前提,高举旗帜才能把舆论引领到正确的方向和轨道上.     

引领：发挥教研室指导作用的关键

苏州工业园区教研室成立于2003年,现有教科研人员13名,其中江苏省特级教师1人,市、区学术、学科带头人8名,中学高级教师12人。教研室成立三年来,以“潜心研究、悉心指导、全心服务”为宗旨,着力从学科教学、教育科研、教学管理三大领域,突出课堂教学和师资队伍两大重点,围绕打造区域教育品牌一个目标开展工作,提高了园区学校的教学水平,提升了园区学校的办学品位,得到广泛的好评。     

大学引领社会发展的途径

随着社会的不断发展,大学的职能也发生了变化。大学不仅仅以走进社会的"中心"为满足,而应走在社会的"前头",引导人们超越时代和社会的局限,走上人与社会可持续发展的坦途。