阅读课文 品味语言

语言是表达作者情感的工具,是作者情感的艺术载体。那么,教学时,怎样才能引导学生细读深品文本中的语言呢?一、回归于文本的语言文字品味1.优美词句的语言品味。入选人教版初中语文教材的每一篇课文,其语言都极为优美和极具灵性。所以,教学时,我们应该引导学生通过细读深品其字、词、句的途径从中悟景、悟情和悟理。与此同时,还要引导学生探究作者在上述方面的写作技巧。以教学毛泽东的《沁园春·雪》为例。     

扬·凡·爱克油画的用色研究

扬·凡·爱克的油画技法对后世写实油画影响极大,人们甚至把油画的发明归功于他。他之所以有这样的声誉,在于他在油画技法上的卓越技巧,尤其是用色方面的天才成就。扬·凡·爱克用色特点的形成和他的生活经历和接受的训练有很大的关系,具体来说,归功于他的技法和用色材料,本文详细阐述他所使用的蛋彩画配合透明油画色层的混合技法,以及他所使用的具体油画材料。     

浅谈《东方快车谋杀案》中波洛的人物形象

作为侦探小说《东方快车谋杀案》中的核心角色,波洛的人物形象非常鲜明。他诙谐幽默,老于世故,观察细致,洞察人心,极端追求法制的公平和正义。但这些都无法遮掩他那一颗饱含柔情的心。     

试探《傲慢与偏见》中书信的运用

《傲慢与偏见》是简·奥斯丁的经典之作。在这本精致的作品中,优美的书信成为不可忽视的工具,人物间书信的交流贯穿了整部作品,让全书笼罩在浓浓的墨香中。同时,书信的运用在描写人物性格、推动故事情节发展等方面均起到了重要的作用,表现了作者高超的艺术构思。     

拒绝宰制:巴尔加斯·略萨的反抗叙事研究

二十世纪六十年代,政治与文学在后现代主义的去中心化过程中融合。因为中心化一直在西方和东方、男性和女性、白人和有色人种(尤其是黑人)、自我和他者、异性恋和同性恋等一系列两极关系中扮演着完全支持前者、激发对立矛盾的角色,所以巴尔加斯·略萨的创作从后殖民话语转向反抗叙事,在政治和文学层面均具有进步性。他的反抗文学支持文化发展中的异质性和多元化趋势。这种叙事旨在摈弃排他的对立情绪,呼吁种族、阶级、性别乃至意识形态间的联动与契合。     

从《瓦解》中的悲剧英雄看伊博文化

在《瓦解》中,钦努阿·阿契贝(Chinua Achebe)以尼日利亚伊博人民独立前后生活为题材,通过深沉的文笔反映了非洲社会与殖民地政治的现实。奥贡克沃是该作品中的悲剧英雄,通过解读该人物形象,可以进一步了解传统伊博文化特点:它虽然有其局限性,但也包含优秀的思想和民族精神。     

小学生“选·动”课堂教学的设计与实践

针对当前课堂缺少选择的现状,笔者在课堂实践中探索了基于主体内在选择而促进学习活动化的"选·动"学习课堂模式,结合教学实践提出了材料丰富、方式自主、结果多样、练习分层的教学策略,探索了基于材料的选材、基于内容的选项、基于方式的选法、基于层次的选层等课堂操作范式。     

略论流行音乐与中学音乐教育

正流行音乐在现代生活中的影响越来越大,它正强烈地冲击着中学音乐教育,冲击着一个个年轻躁动的心。所以假如学校的音乐教育者把流行歌曲拒之门外,则有如掩耳盗铃。当然我们也不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年,一度视为"洪水猛兽",会对他们的人生观产生消极的影响。也恰恰是因为如此,我们就更应该仔细分析流行歌曲,让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。我们应该辩证地看待问题,全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观     

管窥《德伯家的苔丝》之叙述运动形式

英国作家托马斯·哈代的小说《德伯家的苔丝》曲折跌宕、生动感人,这与其科学合理的叙述运动形式密不可分。本文根据故事时间与叙述时间的关系,从四个方面来探讨其叙述运动形式:停顿、省略、场景和概述,以期更好地把握此经典小说的结构和内涵。     

“拓展”让阅读教学更有效

随着时代的进步和新课程标准的颁布实施,教师们对教材的地位和性质以及语文课程的本质有了全新的认识,注重对教材进行挖掘和二度开发,在教学中也能进行拓展。真正有效的拓展应该是建立在教学内容基础之上的,应该为教学内容服务,教者要立足文本,根据教学的重点和难点,结合学生的实际,寻找合适的切入点。一、课前拓展,巧妙导入一节课的新课导入部分至关重要,它直接关系着整节课的成败。课的一开始就要做到先声夺人,要能抓住学生的心