自己才是自己的镜子

有一个小孩,4岁还不会说话,被大家认定为"低能"和"弱智"。上小学时,既调皮又贪玩,学习成绩很差,学校的训导主任曾向小孩的父亲断言:"你的儿子将一事无成。"一个周末,小孩准备去野外钓鱼。这时,父亲生气地拦住了他,大声说:"你几门功课都不及格,我和你的母亲十分为你的前途担扰。"     

劳动技能训练对弱智学生个性的培养

劳动技能课在弱智学校是一门很重要的课程。通过劳动技能训练 ,不但能够启迪开发学生的智力因素 ,培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯 ,还有助于培养弱智儿童的学习兴趣、良好品德、意志品质等个性 ,为将来自食其力打下坚实的基础。一、劳动技能训练 ,可以培养学生的兴趣兴趣是一个人经常趋向于认识掌握某种事物 ,并经常参与该种活动的个性倾向。弱智学生的兴趣活动狭窄、单一 ,常常局限于个别事物或个别活动上 ,而且兴趣深度低 ,稳定性差。在兴趣倾向上直接兴趣多于间接兴趣。针对弱智学生的这一特点 ,在劳动技能训练过程中 ,教师要创…     

弱智学校课程设置的初步研究

本文以弱智儿童教育目标和身心发展特点为依据，从调查分析目前弱智学校课程设置的弊端入手，探讨了弱智学校课程设置所应遵循的原则，以及我们认为的较为理想的弱智学校的课程设置模式。     

献给特别的孩子

包括王博在内,特教学校共有8名教师,其中龙爱霞、张灵、闫春华都是建校时就分来的老师。开始带这些弱智孩子时,一些教师对她们存有偏见,说她们是教不了普小学生才被调到特教学校的。有时学校开会,一些普小老师说：“你们还给学生讲课?那些傻孩子能学会啥?”听到这些话,她们的心里也难受,但教师的责任心告诉她们,只要有一线希望,就不能放弃这些孩子。     

那个有点弱智的大男孩

周末，我喜欢去河边钓鱼那是一条小河，河里的鱼并不多．我常常是扛着鱼竿去拎着空桶归     

谈智障学生自我保护教育

智力正常儿童通过广泛地接触人和社会能增加生活体验,并形成自我保护意识。他们的思维能力正常有助于他们运用自我保护的各种方法来保护自身的人身安全。但是智力障碍学生由于身心发育的迟缓,造成自我保护意识薄弱;同时智障学生的思考能力明显不足(思考是一种解决问题的活动),显然自我保护方法存在问题。此外,弱智学生的行为多半是片段性而不是一贯性,欲望越强,越少考虑手段与方法,而企图直     

浅谈“游乐教学”法的补偿功能

"游乐教学"法是我们在弱智教学中经常采用的一种方法.这种方法灵活开放,生动活泼.既能充分发挥以学生为主体,以教师为主导的作用,又能使重度弱智儿童在寓教于乐、寓教于趣的教学中,愉快地学会并掌握所学的知识,使身心各方面得以矫正和补偿.